Календарное планирование средней группы на 2016 – 2017 год
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности
Образовательная деятельность в режимных моментах Непосредственно образовательная деятельность Образовательная деятельность в режимных моментах Образовательная деятельность в режимных моментах утро (групповая, подгрупповая) прогулка 2 половина дня Май
3 неделя тема «Путешествие по экологической тропе»
1 2 3 4 5
Цели: Способствовать дальнейшему познанию ребенком мира природы, познакомить с признаками и свойствами растений как живых организмов (питаются, дышат, растут), расширять представления о сезонных изменениях, простейших связях в природе, закреплять знания о правилах безопасного поведения в природе, воспитывать бережное отношение к природе, умение замечать красоту весенней природы.
15.05.2017
понедельник

1.Беседа по вопросам: «Какие насекомые появляются с приходом весны? Что делают насекомые зимой? Какую пользу они приносят людям?»
2.Д/игра «Расскажи о насекомом» Цель: учить составлять небольшой рассказ по картинке.
3.Дежурство в уголке природы:
полив растений и протирание листьев крупных растений
4.Индивидуальная работа с: ________________________________
Разучивание стихотворения А.Прокофьева «Березка»
5.Разучивание текста по ролям «Жук, жук, пожужжи, где ты прячешься скажи?»
6.Физминутка «На паркете в восемь пар мухи танцевали …»
7.Задание «Покажи бабочке, как ты дежуришь»
8.Чтение стихотворения И.Токмаковой «Усни-трава»:
Дальний лес стоит стеной,
А в лесу, в глуши лесной,
На суку сидит сова.
Там растет усни-трава.
Говорят, усни-траваЗнает сонные слова…. 1.Познание (экология)
Тема: «Путешествие в весенний лес»
Источник: О.А. Воронкевич
«Добро
пожаловать в
экологию», стр 127
2.Физкультура

1.Наблюдение за майским жуком. Цели: расширять представления о насекомых, продолжать знакомить с их многообразием; развивать интерес к жизни насекомых; воспитывать наблюдательность. [Организация деятельности детей на прогулке. Средняя группа/авт.-сост. Т.Г. Кобзева, И.А. Холодова, Г.С. Александрова. с.238]
2.Знакомство с приметами: большое количество майских жуков – к засухе; комаров много – завтра будет дождь.
3.Индивидуальная работа с: ________________________
Экологическая игра «Детки с ветки»
4.Д/игра «Загадай, мы отгадаем» Цели: закрепить знания о насекомых; умение называть их признаки, описывать и находить их по описанию, развивать внимание.
5.П/игра «Жуки» Цель: координация речи с движением 2 блок:

Подвижные игры/Лего-конструирование
Занятие с учителем логопедом
1.Беседа о гусенице, ее строении, окраске.
2.Рассматривание иллюстраций с изображением гусениц.
3. Этюд «Гусеница» (немое кино)
Крибле-крабле-бумс, превратитесь в гусениц!
Этот странный дом без окон
У людей зовётся «кокон»,
(дети лежат на спине ногами в центр круга)
Свив на ветке этот дом,
Дремлет гусеница в нём.
(повернуться на левый бок, руки под щеку)
Спит без просыпа всю зиму,
(повернуться на правый бок)
Но зима промчалась мимо.
(ложатся на спину, потягиваются)
Март, апрель, капель, весна (медленно садятся)
«Просыпайся, соня- сонюшка»,(потягиваются сидя)
Под весенним ярким солнышком
(встают, потягиваются стоя)
Гусенице не до сна,
Стала бабочкой она!
(бегут по кругу, машут «крылышками»)
4. Индивидуальная работа с: ______________________________
Игра с мячом «Подбери слово» Упражнение «Бабочка» (выкладывание из мозаики силуэта бабочки по образцу)
Игра В.В. Воскобовича «Чудо-соты»
Катание и качание детей на качелях.
П/игра «Пчелки и ласточки»
Лепка на тему «Гусеница» (коллективная работа) Ц: учить раскатывать пластилин в тонкий жгут, сворачивать его в круг, скатывать маленький шарик.
16.05.2017
вторник
Прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
1.Развивающая образовательная ситуация «Экологическая тропа весной»
Цель: расширить представления детей о сезонных изменениях в природе; дать элементарные представления о взаимосвязи человека и природы.
2.Чтение стихотворения А.Прокофьева «Березка»
3.Наблюдение объектов экологической тропы: березы, клумбы, скворечника на дереве, кормушки для птиц, пня.
4.Задаие: «Научи Лесовичка умываться»
5.П/игра «Жуки»
В игре участвуют все дети – заранее выбирается ребенок, изображающий птичку.
Дети свободно двигаясь по залу, или по поляне, поют вместе с воспитателем:
- По дороге жук – жук, по дороге черный

Посмотрите на него, вот какой проворный.
(Если праздник проходит в зале – дети ложатся на спинку, поднимают ноги, и быстро ими шевелят, если на улице – просто присаживаются на корточки, двигая руками перед собой)
- Он на спинку упал, лапками задвигал (выполняют движения),
Крылышками замахал (встают, делают махи руками)
Весело запрыгал (прыгают на месте),
Крылышками замахал, весело запрыгал (повторяют движения по тексту)
По дороге жук, жук, по дороге черный,
Посмотрите на него – вот какой проворный
Посмотрите на него – вот какой проворный (бегают на носочках в рассыпную)
- Птичка!(дети – жуки бегут на места, стараясь, чтобы птичка их не поймала).
6.Индивидуальная работа с: ________________________________
П/игра «Мячик кверху» 1.Развитие речи
Тема: «Лето. Цветы на лугу»
Источник:
Н.В. Нищева Конспекты подгрупповых … в средней группе …
2. Музыка
(по плану муз.руководителя)
1.Наблюдение за растениями. Цель: развивать умение устанавливать связи между изменениями в неживой природе и жизнью живых организмов. [Организация деятельности детей на прогулке. Средняя группа/авт.-сост. Т.Г. Кобзева, И.А. Холодова, Г.С. Александрова. с.257]
2.Знакомство с поговорками и пословицами о лете, загадками о лете.
3.Д/игра «Какой, какая, какое?»
4.П/игра «Бабочки и птицы»
Выбираются четыре игрока, взявшись за руки, они изображают птицу. Остальные дети – бабочки. На слова «Бабочки, бабочки на лужок полетели» дети-бабочки легко бегают, взмахивая руками.
На слова: «Птицы летят» дети-птицы, держась за руки, пытаются поймать бабочку: окружить ее, соединив руки. Пойманные дети, выбывают из игры. За один раз можно поймать только одну бабочку.

Упражнение «Путешествие на машинах»
6.Д/игра «Кто больше назовет действий?» Цели: учить подбирать глаголы, обозначающие действия, развивать память, внимание. Ход игры: Воспитатель задает вопросы, дети отвечают глаголами. Что можно делать с цветами? (рвать, нюхать, смотреть, поливать, дарить, сажать)· Что делает дворник? (подметает, убирает, поливает, чистит дорожки от снега)
· Что может делать ветер? 2 блок:
Игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
1.Безопасность
«Ребенок на улице города»
Игры во дворе
Рассматривание иллюстраций.
Беседы: «Играем во дворе», «И во дворе ездят машины».
Обыгрывание и обсуждение ситуаций.
Продуктивная деятельность: конструирование «Наш двор».
Дидактические игры по желанию детей.
Сюжетно-ролевые игры по правилам дорожного движения.
2.Индивидуальная работа с: _______________________________

3.Беседа по вопросам: «Где бывали сегодня? Что видели, о чем узнали? Что вам особенно запомнилось на экскурсии о экологической тропе?»
4.Координация речи с движением «Мотылек»
Мотылек-витилек, (бегут по кругу, расставив руки в стороны)
Принеси нам ветерок:
От ворот – поворот (поворот; бегут в обратную сторону)
Гнать кораблик в ручеек.
Вей, вей, ветерок, (останавливаются, поворачиваются лицом в круг; взмахи руками,)Натяни парусок, (потягиваются)
Гони стружок (бегут по кругу, взявшись за руки)
С запада на восток.
Строительство гаражей, сарайчиков, домиков из строительного материала.
СРИ «Полечим насекомых»
Игры с мелкими игрушками- насекомыми.
17.05.2017
среда Прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
1.Поисково-познавательная деятельность «Как спрятаться насекомым?» Цель: найти особенности внешнего вида некоторых насекомых, позволяющие приспособиться к жизни в окружающей среде.
2.Индивидуальная работа с: ______________________________
Упражнение «Украсим крылья бабочке»
3.Упражнения: «Кто лишний? Почему?»; «Чем похожи все бабочки и чем отличаются?»
4.Беседа о том, что помогает бабочкам спрятаться от птиц разноцветная окраска помогает им «превратиться в цветы»)5.Пальчиковая гимнастика «Пчела»:
Прилетела к нам вчера (машут ладошками)
Полосатая пчела.
А за нею шмель-шмелек (на каждое название насекомогоИ веселый мотылек, загибают один пальчик)Два жука и стрекоза,
Как фонарики глаза. (делают кружочки из пальчиков и
подносят к глазам)
Пожужжали, полетали, (машут ладошками)
От усталости упали. (роняют ладони на стол)
6.Беседа на тему «Что может потревожить детский сон?»
7.Чтение стихотворения В.Брюсова «Колыбельная»
1.Математическое и сенсорное развитие
Тема: «Лето. Цветы на лугу»
Развитие мат-ких предст. у дошк-ов с ОНР с.192
2.Физкультура
(по плану инструктора по физ-ре)
1.Наблюдение за птицами. Цели: углубить и закрепить знания о птицах, об их характерных признаках; воспитывать заботливое отношение и познавательный интерес к птицам; развивать наблюдательность. [Организация деятельности детей на прогулке. Средняя группа/авт.-сост. Т.Г. Кобзева, И.А. Холодова, Г.С. Александрова. с.258]
2.Знакомство с приметами о птицах.
3.Д/игра «Что за птица?»
4.Труд: помощь дворнику в уборке мусора на дорожке вокруг сада.
5.Индивидуальная работа с: ______________________
Повторение закличек о божьей коровке.
6.П/игра «Бабочки»Цель: Развивать у детей сообразительность, ориентировку в пространстве и ритмичность движений. Упражнять детей в беге и приседании. Дети - "бабочки" стоят на краю площадки, где хотят. Под музыку или на слова воспитателя: "бабочки, бабочки полетели в сад" дети отводят руки в стороны, бегают в разные стороны, обегая один другого. Воспитатель продолжает: "на цветочек беленький все тихонько присели". Дети приседают возле цветочков названого цвета. На сигнал воспитателя: "у-у-у", который означает завывание ветра, бури, бабочки убегают из сада на край площадки. Игра повторяется на слова: "бабочки, бабочки, в поле полетели".
2 блок:
Игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
1.Опыты и эксперименты
«Пластмасса, его качества и свойства»
Программное содержание: Способствовать накоплению у детей конкретных представлений о свойствах: узнавать вещи из пластмассы, определять ее качества (структура поверхности, толщина, цвет) и свойства (плотность, гибкость, плавление, теплопроводность).Игровой материал: Пластмассовые стаканчики, вода, спиртовка, спички, алгоритм описания свойств материала.
2. Сюжетно-ролевая игра
«У врача»
Цели: Учить детей уходу за больными и пользованию медицинскими инструментами, воспитывать в детях внимательность, чуткость, расширять словарный запас: ввести понятия «больница», «больной», «лечение», «лекарства», «температура», «стационар».Оборудование: Куклы, игрушечные зверята, медицинские инструменты: термометр, шприц, таблетки, ложечка, фонендоскоп, вата, баночки с лекарствами, бинт, халат и чепчик для врача.3.Индивидуальная работа с: _______________________________
Игра «Придумай слова со звуками [с], [ш].
4.Игра «На поляну шли, насекомых нашли»
5.Физминутка «Пчелка» (координация речи с движением) Изготовление бабочки из пластиковой бутылки.
Игра «Напоим бабочку чаем»
П/игра «Пчелки и ласточки»
Рассматривание картинок с изображением насекомых, сравнение насекомых.
18.05.2017
четверг Прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
1.Раскрашивание изображений насекомых, оформление коллективной композиции «Весенний луг»
2.Игра «Один-пять» (задание: назови и посчитай насекомых от 1 до 5.)
3.Индивидуальная работа с: ______________________________
Игра с разрезными картинками «Сложи цветок»
4.Беседа на тему «Чего много на весеннем лугу?» (красивых цветов и разных насекомых.)
5.Загадывание загадок о насекомых, цветах; заучивание стихотворения З.Александровой «Одуванчик»
6.Координация речи с движением «Веснянка»:
Солнышко, солнышко, (идут по кругу, взявшись за руки)
Золотое донышко.
Гори, гори ясно,
Чтобы не погасло.
Побежал в саду ручей, (бегут по кругу)
Прилетели сто грачей, («летят» по кругу)
А сугробы тают, тают, (медленно приседают)
А цветочки подрастают. (тянутся на цыпочках, руки вверх)
1.Изобразительная деятельность (рисование)
(по плану специалиста ДО)
2.Музыка
(по плану муз.руководителя)
1.Наблюдение за деревьями и кустарниками. Цели: продолжать формировать представление о том, что дерево и кустарник – это растения, у них общие существенные признаки; воспитывать интерес к жизни растений; развивать аналитическое мышление. [Организация деятельности детей на прогулке. Средняя группа/авт.-сост. Т.Г. Кобзева, И.А. Холодова, Г.С. Александрова. с.259]
2.Опытно-экспериментальная деятельность «Свойства песка» (делаем дорожки и узоры из песка). 3.Знакомство с приметами о деревьях.
4.Д/игра «Подбери похожие слова» Цели: развивать слуховое внимание; учить отчетливо произносить многосложные слова.
5.Индивидуальная работа с: ______________________
Упражнение «Волшебные насекомые»: выкладывание контура насекомых по выбору из любого материала.
6.П/игра «Мышеловка»
7.Упражнение «Фонарик»
2 блок:
Игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
1.Ознакомление с художественной литературой
Тема: Знакомство со сказкой «Привередница» (обр. Даля)

Основным содержанием экологического воспитания является формирование у ребенка осознанно правильного отношения к природным явлениям и объектам, которые окружают его, и с которыми он знакомится в дошкольном детстве. В своей работе с детьми я использую следующие методы и формы ознакомления дошкольников с природой – наглядные (наблюдения), практические (подвижные игры, дидактические игры, словесные игры), труд в природе (индивидуальные поручения, коллективный труд), элементарные опыты, экскурсии, прогулки, работа в уголке природе, а также экологическую тропу, как один из важнейших компонентов экологической развивающей среды. Я считаю, что экологическая тропа позволяет дошкольнику наглядно познакомиться с разнообразными процессами, происходящими в природе, изучить живые объекты в их естественном природном окружении, получить навыки простейших экологических исследований, определить на элементарном уровне местные экологические проблемы и по своему решить их.

Экологическая тропа – это специально разработанный или специально оборудованный маршрут в природу. При организации работы на экологической тропе важно использовать разнообразные формы. Это могут быть экскурсии, занятия- опыты, занятия- наблюдения, экологические игры, конкурсы знатоков, викторины, праздники.

Экологическая тропа помогает мне реализовать очень важную педагогическую идею – воспитание ребенка через общение с природой. Ведь во время прогулок, экскурсий по экологической тропинке дети играют, экспериментируют, наблюдают, учатся не просто смотреть, а видеть то, что их окружает, рассказывать о своих впечатлениях. Они получают навыки ориентирования во времени и в пространстве, делают зарисовки с натуры. У них развивается мышление, речь, память, а самое главное – появляется чувство прекрасного, воспитывается сострадание к природе, желание ее беречь и охранять.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Экологическая тропа в ДОУ.

Всестороннее развитие и воспитание дошкольников осуществляется разными средствами. Одно из наиболее эффективных – ознакомление дошкольников с природой.

Природа – неиссякаемый источник духовного обогащения ребенка. Дети постоянно в той или иной форме соприкасаются с природой.. Их привлекают зеленые луга и леса, яркие цветы, бабочки, жуки, звери. Разнообразный мир растений и животных пробуждает у ребят: живой интерес к природе, любознательность, побуждает их к деятельности. Встречи с природой помогают формировать у детей реалистические знания

об окружающем мире, гуманное отношение живым существам. Ввести ребенка в мир природы, научить его понимать ее, воспитывать бережное отношение к ней – важнейшая задача экологического воспитания детского сада.

Обострение экологической проблемы в стране диктует необходимость интенсивной просвещенческой работы по формированию у населения экологического сознания, культуры природопользования. Эта работа начинается в д/с в первом звене системы непрерывного образования. Дошкольное детство – начальный этап личности человека, его ценностной ориентации в окружающем мире. В этот период закладывается позитивное отношение к природе, к «рукотворному миру», к себе и к окружающим людям.

Цель экологического образования – научить детей экологически целесообразному образу жизни. Начинать работу в этом направлении нужно уже с младшего дошкольного возраста, когда в детях закладывается фундамент познавательной активности, пробуждается интерес к окружающему.

Важно формировать у детей потребность в самостоятельном изучении природы. Осуществить эту задачу можно, создавая педагогическую развивающую среду экологического направления, в которой ребенок мог бы познавать окружающий мир, самостоятельно выделять связи и зависимости, существующие в природе, наблюдая за объектами и явлениями неживой и живой

природы и активно взаимодействуя с ними.

Основным содержанием экологического воспитания является формирование у ребенка осознанно правильного отношения к природным явлениям и объектам, которые окружают его, и с которыми он знакомится в дошкольном детстве.

Осознанно- правильное отношение детей к природе строится на чувственном ее восприятии, эмоциональном отношении к ней и знании особенностей жизни, роста и развития отдельных живых существ, знаний взаимосвязи внутри природных сообществ.

Процесс становления осознанно- правильного отношения к природе сопровождается определенными формами поведения ребенка, которые могут служить критериями оценки уровня его экологической воспитанности. Это самостоятельные наблюдения, проведение опытов, вопросы, стремление рассказать о переживаниях и впечатлениях, обсуждать их, воплощать в различной деятельности (отражать в игре, создавать изопродукцию, ухаживать за животными и растениями).

В своей работе с детьми я использую следующие методы и формы ознакомления дошкольников с природой – наглядные (наблюдения), практические (подвижные игры, дидактические игры, словесные игры), труд в природе (индивидуальные поручения, коллективный труд), элементарные опыты, экскурсии, прогулки, работа в уголке природе, а также экологическую тропу, как один из важнейших компонентов экологической развивающей среды. Я считаю, что экологическая тропа позволяет дошкольнику наглядно познакомиться с разнообразными процессами, происходящими в природе, изучить живые объекты в их естественном природном окружении, получить навыки простейших экологических исследований, определить на элементарном уровне местные экологические проблемы и по своему решить их.

Экологическая тропа – это специально разработанный или специально оборудованный маршрут в природу.

Я пришла к выводу, что при организации работы на экологической тропе важно использовать разнообразные формы. Это могут быть экскурсии, занятия- опыты, занятия- наблюдения, экологические игры, конкурсы знатоков, викторины, праздники.

Экологическая тропа помогает мне реализовать очень важную

педагогическую идею – воспитание ребенка через общение с природой. Ведь во время прогулок, экскурсий по экологической тропинке дети играют, экспериментируют, наблюдают, учатся не просто смотреть, а видеть то, что их окружает, рассказывать о своих впечатлениях. Они получают навыки ориентирования во времени и в пространстве, делают зарисовки с натуры. У них развивается мышление, речь, память, а самое главное – появляется чувство прекрасного, воспитывается сострадание к природе, желание ее беречь и охранять.

Перспективные планы наблюдений на экологической тропе(старшая группа).

Занятие 1. Осень (октябрь).

Программное содержание.

1. Обучающее : продолжать учить детей замечать и называть сезонные изменения в природе, устанавливая взаимосвязи: осенью солнце светит меньше - растения завяли – насекомые исчезли – насекомоядные птицы улетели.
2. Развивающее : развивать умение детей узнавать и называть растения родного края; доказывать принадлежность растения и животного к определенному виду: дерево – толстый ствол, ветви; кустарник – несколько тонких веток и т.д.
3. Воспитательное : воспитывать эстетические чувства, эмоциональную отзывчивость на красоту родного края.

Предварительная работа : рассматривание зарисовок, сделанных после весеннего и летнего походов, заучивание стихов об осени, изготовление дождемеров.

Ход занятия.

1 часть.

Воспитатель . Ребята, Незнайка узнал, что мы идем на прогулку по экологической тропе, и прислал письмо: «Здравствуйте, ребята. Прошу вас посмотреть, как там поживают те красивые бабочки, которых мы с вами видели летом. Так же красивы они, когда пьют нектар из душистых одуванчиков?» Я думаю, мы ответим Незнайке, когда придем с экскурсии. Внимательно смотрите, что изменилось на экологической тропе, а что осталось прежним, чтобы потом описать Незнайке.

2 часть.

Последовательно обойти все объекты, отметить изменения в растительном и животном мире. Установить цепочку: стало холоднее – насекомых нет – птицы улетают. Зарисовать. Обратить внимание на красоту осенней природы.

1. Предложить детям установить дождемеры (устройство для

измерения количества выпавших осадков) под деревом и на открытом участке, для сравнения количества осадков.

1. Предложить детям создать коробку для коллекции» - куда поместятся плоды, семена, сухие листья, камешки, найденные рядом, кусочки коры.

Объект: «Рябина красная».

3 часть.

Воспитатель . Ребята, что мы ответим Незнайке? (Напоминает содержание письма). Давайте ответим на вопросы, что произошло с погодой? Как изменились растения? Какие изменения мы наблюдали в животном мире?

В заключении воспитатель обращается к детям с просьбой прочитать стихи об осени.

Занятие 2. Зима (январь).

Программное содержание.

1. Обучающее : уточнить знание детей об изменениях в природе зимой: земля покрыта снегом, растительность исчезла, некоторые птицы улетели на юг; сформировать знания о способах приспособления деревьев к зиме (лиственные деревья сбрасывают листья).
2. Развивающее : развивать умения детей устанавливать взаимосвязи: стало холодно – земля покрылась снегом – растительность исчезла – насекомые спрятались – некоторые птицы улетели на юг; развивать речь детей, умение правильно формулировать свои мысли, пользоваться образными выражениями, использовать в речи пословицы, поговорки.
3. Воспитательное : воспитывать у детей желание помочь птицам перезимовать.

Предварительная работа : рассматривание зарисовок, сделанных детьми после осеннего похода, чтение рассказов, заучивание стихотворений о зиме, чтение пословиц о зиме, изготовление кормушек.

Ход занятия.

1 часть.

Воспитатель . Ребята, сегодня мы с вами отправимся на экскурсию по экологической тропе. Как всегда, с нами хочет отправиться Незнайка. Он говорит, что очень благодарен вам за письмо. Вы очень хорошо описали осеннюю природу, и ему хочется самому увидеть эту красоту своими глазами. Лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать. Как вы думаете, ребята, Незнайка сможет увидеть осеннюю природу сейчас? (Ответы детей). Давайте покажем Незнайки, какие изменения произошли с растениями и животными зимой.

2 часть.

Последовательно обойти природные объекты, рассмотреть, сравнить. Вспомнить пословицы о зиме. Объяснить, зачем нужна помощь зимующим птицам. Развесит кормушки.

Воспитатель . Как вы думаете, почему ель стоит зеленая? Почему березы, вязы, тополи и клены стоят без листьев? Куда исчезли насекомые? Почему одни птицы исчезли, а другие появились?

Объект: «Перелетные и зимующие птицы».

Дети знакомятся с конкретными видами птиц своей местности, узнают их названия, характерные особенности внешнего облика, поведения. Выясняют, чем питаются, как приспособлены к наземно-воздушному образу жизни, к сезонно меняющимся условиям неживой природы. Узнают, что зима очень трудный период для птиц: мало корма, нет насекомых, холодно, короткий день (в светлое время птицы не успевают прокормиться).

Разные птицы по-разному приспособились к жизни в зимнее время: одни, которые кормятся насекомыми, улетают в теплые края, где нет снега и морозов, это – перелетные птицы; другие на юг не улетают, кормятся семенами растений, остатками пищи человека, приближаются к его жилью, это зимующие птицы.

Человек может помочь зимующим птицам, подкармливая их крошками хлеба, семенами различных растений.

3 часть.

Воспитатель . Дети, давайте расскажем, Незнайки о том, какие изменения произошли в природе.

1. Изменения в неживой природе.
2. Изменения в растительном мире.
3. Изменения в животном мире.

Занятие 3. Весна.

Программное содержание

1. Обучающее : учить детей различать и называть лиственные и хвойные деревья: ель, березу, тополь, вяз; учить сравнивать их, находя общие признаки: у всех деревьев есть крона, ствол, ветви, корни; уточнить знания детей о состоянии растений весной: на деревьях набухают почки, появляются проталины у основания деревьев, так как начинается сокодвижение.
2. Развивающее : развивать умение логически мыслить, устанавливая взаимосвязи: состояние неживой природы – растительный мир – животный мир; развивать речь детей, умение подбирать определение к слову.
3. Воспитательное : воспитать у детей потребность в общения с природой, развивать любовь к родной природе, желание любоваться окружающим миром.

Предварительная работа : выучить стихотворения о весне.

Ход занятия.

1 часть.

Воспитатель . Какое сейчас время года?

Незнайка : Зима, так как есть еще снег, нет цветов, листьев.

Воспитатель . Дети, прав ли Незнайка?

Воспитатель. Ребята, давайте внимательно посмотрим вокруг и докажем Незнайке, что сейчас весна, солнышко пригревает, посылает на землю свои веселые теплые лучи.

Объект : дерево тополь.

Воспитатель . Что это? (ответы детей). Почему вы думаете, что это дерево? Как расположены ветки по отношению к стволу? Какого цвета кора тополя? Какое это дерево: хвойное или лиственное? (ответы детей).

Воспитатель наклоняет ветку с крупными почками: «Это домик листика. Теплый солнечный лучик стучится в домик весной. Листик

просыпается. Весна пришла!»

Объект : дерево береза.

Воспитатель . Что это? (ответы детей). Сравните ее с тополем. Чем они похожи? Чем отличаются?

Объект : вяз, ель, клен.

Объект : сирень, черемуха.

Рассматривание набухших почек. Ответы детей на вопросы об этих деревьях, чтение стихов.

Объект : травянистые растения, кустарники.

Дети вышли на полянку и увидели первые одуванчики.

Воспитатель комментирует: «Солнышко пригрело землю, разбудило зеленую травку, а вместе с зеленой травкой показались на свет желтые цветы - одуванчики.

Объект : божья коровка, майский жук.

Неожиданное появление божьей коровки всегда радость для детей.

В апреле на солнечных местах (на ветке кустарника, на заборе, стене дома, пнях и так далее) можно увидеть маленького жучка – божью коровку. Она круглая, спинка выпуклая, яркой окраски (красная, оранжевая, желтая) с черными или белыми точками – ее легко заметить. Жучок греется на солнечных местах после зимней спячки. Божья коровка имеет шесть лапок. Два мягких прозрачных крылышка и два твердых надкрылья. При помощи лапок она быстро бегает по листьям, коре, камням, руке. Крылья позволяют ей летать.

Жучок питается разными, еще более мелкими, чем он сам, насекомыми, которые из растений сосут сок и приносят большой вред плодовым садам и вообще многим растениям.

2 часть.

Воспитатель . Ребята, докажите Незнайке, что настала весна. Расскажите, какие признаки весны вы увидели на экологической тропе.

Дети . Набухли почки, появились первые цветы одуванчики, первые насекомые – божья коровка.

Воспитатель помогает, уточняя, установить взаимосвязи: солнце греет сильнее – тает последний снег, появились ручьи, появились проталины, началось сокодвижение.

После экскурсии – зарисовки, рассказы детей об увиденном.

Занятие 4. Лето.

Программное содержание.

1. Обучающее : учить детей замечать и называть сезонные изменения на экологической тропе и устанавливать взаимосвязи: наступило лето – солнце греет сильнее – появились растения – появились насекомые – прилетели птицы; продолжать знакомство с природой родного края.
2. Развивающее : развивать умение доказывать, используя соответствующие фразы: потому что, так как, исходя из…
3. Воспитательное : воспитывать интерес к природе родного края, развивать чувство прекрасного.

Предварительная работа: посмотреть зарисовки, сделанные во время и после экскурсии весной, вспомнить объекты, находящиеся на экологической тропе; перечислить рассказы, выучить стихотворения о лете.

Ход занятия.

1 часть.

Воспитатель . Ребята, сегодня к нам в гости опять пришел Незнайка. Незнайка говорит, что он хочет еще раз посмотреть, остался ли снег на участках. Как вы думаете, сможет он это увидеть сейчас? (ответы детей) Давайте пойдем опять по нашему маршруту и внимательно посмотрим, что изменилось и почему. А потом Незнайке расскажем.

2 часть.

Последовательно обойти все объекты, отметить изменения в растительном и животном мире. Особенно отметить появление птиц, насекомых.

Установить цепочку: появились растения – насекомые могут в них прятаться, питаться – насекомоядные птицы прилетели с юга, так как появилась пища для них (комары, жуки и т.д.). Отметить, какие травянистые растения появились (одуванчик, мхи, подорожник). Зарисовать.

Объект . «Ель».

Обращается внимание ребят на то, что ель хвойное дерево. Они рассматривают хвоинки, сравнивают обычные листья и хвою, изучают и трогают кору, ветки, шишки. Глядя на крону,

убеждаются, что ель пример светолюбивого дерева.

Объект : «Сирень».

Педагог напоминает детям, что сирень – это кустарник. У него много стволиков и растут они прямо из земли. Дошкольники сравнивают этот кустарник с деревом, с другими кустарниками: чем они похожи и чем отличаются?

Объект : «Луг аптекарский».

Воспитатель рассказывает о многообразии лекарственных растений, их биологических особенностях. Ребята наблюдают за подорожником, ромашкой, цикорием. Они исследуют форму, цвет, размер, запах листьев и цветков. Проводят тактильные обследования (листья шершавые, гладкие, ворсистые и т.д.).

Объект : «Дождевой червяк».

Воспитатель предлагает детям возможность поближе познакомиться с дождевым червем, потрогать, выяснить, как он ползет. Многим кажется неприятным, что червяк скользкий. Объяснить, что слизь помогает этим подземным жителям передвигаться в почве и сохранять влагу. Дождевые черви рыхлят почву, перерабатывают гниющую листву, а значит, оказывают помощь растениям.

Объект : «Овощной огород».

В гостях у Дарьи-огородницы и овощей.

Хозяйка огорода приветливо встречает ребят: «Здравствуйте, гости дорогие! Проходите, проходите, наши грядки посмотрите. Про огород вам все расскажем, грядочки покажем. Видите, какая хорошая земля на огороде – рыхлая, влажная, и еды в ней для растений хватит. Вот и выросли они тут большие и красивые. Сколько в эти грядочки вложено труда, знают только солнышко, ветер и вода. Для начала я, ребята, загадаю вам загадки. Про кого загадку отгадаете, того на моей грядке мигом узнаете».

1. В зеленом домишке полно ребятишек, сидят в рядок, к колобку колобок (горох).
2. Красна, да не девица, с хвостом, да не мышь (морковь).
3. Все меня любят, а как раздевать – слезы проливать (лук).

Воспитатель . Мы прошли по тропе, увидели, что изменилось. Давайте, объясним Незнайке, что же произошло с погодой, с растениями, с животными.

В заключении воспитатель предлагает прочитать стихи о лете, отгадать загадки.

После экскурсии – зарисовки, рассказы.

Перспективные планы наблюдений на экологической тропе.(Подготовительная группа).

Занятие 1. Осень.

Программное содержание.

1. Обучающее : продолжить учить детей замечать, называть, сравнивать сезонные изменения в природе, используя разные виды анализаторов: запах, звуки, тактильные ощущения, зрительные.
2. Развивающее : развивать сенсорные восприятия детей и умения их описывать: пахнет опавшей листвой, чувствую прикосновения капель дождя, вижу осенний наряд деревьев и т.д.; развивать логическое мышление, речь – доказательство: птицы улетели, потому что…
3. Экологическое : продолжать учить устанавливать взаимосвязи в природе: солнце греет меньше – растения завяли – насекомые исчезли – насекомоядные птицы улетели.
4. Воспитательное : воспитывать любовь к родному краю, эмоциональную отзывчивость на красоту осенний природы.

Предварительная работа : рассматривание зарисовок, экскурсии по экологической тропе в старшей группе, чтение стихов об осени; рассматривание альбома «Воспоминание о лете», изготовление дождемеров. (Сделаны из большой пластиковой бутылки, разрезанной пополам. Ее верхняя часть переворачивается горлышком вниз и вставляется в нижнюю часть бутылки. Маркером обозначаются деления).

Ход занятий.

1 часть.

Воспитатель . Ребята, сегодня к нам в гости пришел Незнайка. Он узнал, что мы пойдем на экскурсию по экологической тропе, и захотел пойти с нами. Мы будем внимательно смотреть, слушать, запоминать и зарисовывать все, что увидим.

Дети вместе с воспитателем вспоминают объекты экологической тропы, знакомые с прошлого года.

2 часть.

Воспитатель обращает внимание детей на различные участки и объекты экологической тропы.

Объекты : ель, береза, тополь, вяз.

Обратить внимание детей на старые и молодые деревья, деревья с несколькими стволами.

Объект : кустарник рябины.

Дошкольники исследуют листья и ягоды, выясняют, какие животные ими питаются и почему ягоды рябины красные (чтобы их легче было заметить). На примере рябины изучается явление листопада: как изменился цвет листьев осенью? Где их теперь больше – на дереве или под ним? Почему? Дошкольники сравнивают живой и опавший листики.

Воспитатель. Почему ель не изменилась, а береза, клен изменились? (ответы детей). Понюхайте воздух. Чем пахнет? (Ответы детей). Закройте глаза, прислушайтесь. Что вы слышите? (Ответы детей).

Незабываемые ощущения вызывает ходьба по листьям. Разные способы ходьбы (скользящим шагом, крадучись, подкидывая листья ногами, кружась на месте) приводят к разным звуковым эффектам, что усиливает интерес к их повторению.

Предложить детям отгадать загадки.

1. Летом вырастают, а осенью опадают (Листья).
2. Падают с ветки золотые монетки (Листья осенью).

1. Пусты поля, мокнет земля, дождь поливает. Когда это бывает? (Осенью).

Предложить детям вспомнить пословицы об осени.

1. Осень – перемен восемь;

Предложить детям собрать опавшие листья для гербария.

Объект : «Пень».

Воспитатель выясняет со своими воспитанниками, что такое пень (спиленное дерево). С помощью лупы они рассматривают годичные кольца, считают их, определяют, сколько лет было дереву. Затем исследуют, что растет на пне (мхи, грибы), ищут жуков короедов и следы их деятельности, обсуждают роль этих насекомых в природе.

Воспитатель. А теперь давайте почитаем стихи об осени.

После экскурсии - зарисовки, составление рассказов.

Занятие 2. Зима.

Программное содержание.

1. Обучающее : продолжать учить детей замечать, называть сезонные изменения в природе; знакомить с природно-климатическими условиями нашего края: зимой выпадает снег, холодно.
2. Развивающее : продолжать развивать сенсорные восприятия детей и умение их описывать: запахи, звуки зимы, тактильные и зрительные ощущения; умение сравнивать с прошлыми ощущениями.
3. Экологическое : продолжать детей устанавливать взаимосвязи в природе: наступила зима – стало холодно – выпал снег, замерзла река – исчезли растения – насекомые спрятались – насекомоядные птицы улетели.
4. Воспитательное : воспитывать у детей чувство любви, гордости за свой край; чувство признательности людям, населяющем его, развивать чувство прекрасного.

Предварительная работа: рассматривание альбома с рисунками и рассказами о прошлых экскурсиях; заучивание стихов о зиме.

Ход занятий.

1 часть.

В гости к детям приходит Незнайка. Он предлагает им

отправиться на экскурсию, просит, чтобы ему показали экологическую тропу.

Дети последовательно обходят все объекты экологической тропы, рассказывают о них гостью. Дети учатся узнавать деревья по веткам, коре.

Воспитатель . Дети, кто ответит мне, почему ель стоит зеленая, а другие деревья без листвы? (Ответы детей). Расскажите мне, какими были деревья осенью. (Ответы детей). Чем пахнет сейчас в природе? (Ответы детей). Закройте глаза, что вы слышите? А что слышали осенью? (Ответы детей). Потрогайте снег. Какой он? Что вы можете рассказать о снеге? (Ответы детей).

Предложить детям подвижную игру «Протаптывание тропинок».

Предложить детям нарисовать свою, не похожею на другие, тропинку, используя ходьбу приставным шагом прямо, боком, спиной вперед и т.д. Тропинка может быть широкая, узкая, длинная, короткая, круглая, извилистая.

Предложить детям вспомнить пословицы о зиме:

1. Зима лодыря морозит.

Отгадать загадки:

1. Не снег, не лед, а с серебром деревья убирает (иней).
2. Одеяло белое не руками сделано, не ткалось и не кроилось, с неба на землю свалилось (снег).

Объект : «Кормушки и птичьи столбы».

Предложить детям покормить птиц, заготовленными с лета семенами подорожника, семечками подсолнуха.

Воспитатель. Птицы - верные наши помощники, защитники лесов и полей, садов и огородов. Из поколения в поколение передавались приметы, которые создали люди, внимательно наблюдая и подмечая природные изменения. Вот некоторые зимние народные приметы:

1. Ворона кричит зимой к метели.
2. Воробьи дружно расчирикались – к оттепели.
3. Вороны и галки вьются в воздухе – перед снегом.

Загадки:

1. Пусть я птичка - невеличка,

У меня друзья привычка –

Как начнутся холода;

Прямо с севера сюда (снегирь).

1. Чик-чирик! К зернышку – прыг.

Клюй, не робей, кто же это? (Воробей).

В заключении дети по традиции читают стихи о зиме. (А. Яшина «Покормите птиц»)

После экскурсии – зарисовки, составление рассказов.

Занятие 3. Весна.

Программное содержание .

1. Обучающее : учить замечать и называть сезонные изменения в природе; продолжать знакомить с растениями, занесенными в Красную книгу.
2. Развивающее : развивать наблюдательность, умение замечать пробуждение природы, описывать свои чувства, используя разные виды анализаторов (звук капели, ощущение солнечного тепла на коже).
3. Экологическое : продолжать учить детей устанавливать взаимосвязи в природе: солнце пригревает – тает снег – появились первые растения, набухли почки – появились насекомые – прилетели птицы.
4. Воспитательное : Воспитывать у детей стремление к бережному отношению к природе, желание охранять ее, формировать умение получать удовольствие от духовного общения с природой.

Предварительная работа : рассматривание рисунков о прошлых экскурсиях, заучивание стихов о весне, рассматривание иллюстраций, изображающих редкие растения.

Ход занятия.

1 часть.

В группу приходит письмо от имени весенних первоцветов: «Здравствуйте, ребята! Пишут вам ваши знакомые – первые

весенние цветы, с которыми вы встречались на экологической тропе. Просим вас навестить нас. До свидания».

Воспитатель . Ребята, надо отправиться к цветам, узнать, может быть, им требуется помощь.

2 часть.

Дети последовательно обходят все объекты, называют их, рассказывают, что с ними произошло с прошлой экскурсии, зарисовывают.

Воспитатель . Почему растаял снег? Почему набухли почки? Почему в некоторых местах снег остался? (Ответы детей). Потрогайте землю. Какая она? Какие растения появились? (Ответы детей).

Воспитатель . Природу не обязательно трогать руками. Природу можно чувствовать и по-другому. Закройте глаза. Что вы чувствуете? (Солнечное тепло). Что слышите? (Капель, шорох и т.д.)

Объект : «Сухое дерево».

Воспитатель предлагает ребятам высказать свое мнение:

Почему дерево засохло?

Чем оно отличается от живого? (Дети исследуют кору, ветки.)

Есть ли на дереве насекомые?

Как можно помочь деревьям на территории детского сада оставаться как можно дольше живыми?

Дети предлагают - окопать, обрезать сухие ветки, замазать раны, полить.

Воспитатель. Вот так и в природе вокруг нас: цветы, деревья, наши питомцы в уголке природы будут хорошо себя чувствовать, если мы к ним будем проявлять доброту, заботиться о них. Они будут хорошо себя чувствовать и нас порадуют красотой и здоровьем.

Объект : «Участок для наблюдения за сосульками».

Воспитатель . Почему сосульки тают? Почему одни сосульки тают быстрее других?

Объект : «Огромная лужа».

Исследуют, почему появилась эта лужа. Находят ручейки.

Объект : «Стайка воробьев».

Воспитатель . Птичкам тепло, но земля еще покрыта снегом,

нет ни травинок, ни червячков, ни мошек – нечего им есть. Давайте угостим веселых воробушков!

Дети перечисляют названия знакомых слетевшихся птиц, отмечают особенности их поведения.

В заключении воспитатель предлагает полюбоваться красотой весенний природы, вдохнуть весенний воздух, несколько минут молча послушать звуки, понюхать запахи весенней природы. В конце экскурсии дети по традиции читают стихи о весне.

После экскурсии – зарисовки, составление рассказов.

Занятие 4. Лето.

Программное содержание.

1. Обучающее : продолжать учить детей различать и называть растения, насекомых, встречающихся на экологической тропе; устанавливать взаимосвязи: наступило лето – солнце греет сильнее – появились растения, насекомые.
2. Развивающее : развивать умение детей образно описывать свое эмоциональное состояние при общении с природой: я чувствую, что моя кожа теплая от солнца; я слышу шуршание листвы на деревьях, когда дует ветер; развивать наблюдательность.
3. Экологическое : продолжать знакомить детей с разнообразным видом растений и насекомых, продолжать учить устанавливать взаимосвязи в природе летом: солнце греет – тепло – растений много – для насекомых есть пища, укрытие – много птиц.
4. Воспитательное : воспитывать любовь и бережное отношение к природе.

Предварительная работа: чтение и заучивание стихов о лете; рассматривание иллюстраций, рисунков о лете, о прошлых экскурсиях.

Ход занятия.

1 часть.

Воспитатель предлагает отправиться на экскурсию, чтобы заполнить последнюю страничку альбома об экологической тропе.

2 часть.

Воспитатель . Дети, сегодня мы с вами последовательно

обойдем все объекты, отметим изменения, происшедшие в природе, назовем растения, насекомых.

Объект : «Наши друзья деревья».

Проводится игра «Угадай по описанию». Воспитатель называет разные признаки деревьев, а дети определяют о каком именно растении идет речь.

Объект : «Живые барометры», - дождевые черви.

В почве живут дождевые черви. Их норки под приподнятыми кусочками земли можно обнаружить среди посадок деревьев, на лугу. Червей называют «дождевыми» потому, что их можно увидеть только перед дождем или во время его, почувствовав изменение влажности воздуха, они выползают из своих норок. Почему они так себя ведут, пока неизвестно даже ученым. Но это служит приметой надвигающегося ненастья.

Объект : «Луг аптекарский».

Воспитатель рассказывает о многообразии лекарственных растений (календула, подорожник, ромашка, одуванчик), их биологических особенностях, лечебных свойствах, правилами сбора этих растений, а так же о том, какие именно части растений применяются для лечения болезней.

Объект : «След белого человека».

Дошкольники узнают о подорожнике, его приспособленности к произрастанию вдоль дорог, на тропинках, игровых площадках. Педагог обращает внимание на строение, низкорослость, выносливость растения. Кто питается его семенами? Как растение исследуется человеком? Воспитатель рассказывает, почему подорожник называют «следом белого человека» (его семена попали в Америку вместе с обувью приезжих, потому растение распространялось вдоль дорог, там, где побывали европейцы).

Объект : «Пень».

Пень – жилище для мелких организмов: насекомых, пауков, грибов, лишайников, мхов и многих других. Он постепенно разрушается, превращаясь в труху. Наблюдения за пнем помогает детям понять круговорот веществ в природе. Обитатели пня: на коре яркими желтыми пятнышками сверкает лишайник – степная золотянка. Гриб трутовик разросся красивыми серо-коричневыми оборками. Под корой поселились мокрицы, жуки-дровосеки, жуки-

усачи и другие насекомые. В солнечный день на пне можно встретить клопов – «солдатиков», муравьев.

Объект: «Клумба с цветами».

Дети называют название знакомых цветов, строение цветка.

Воспитатель предлагает взять палку и попробовать воткнуть ее в землю – сухая земля или нет. Предложить детям полить цветы.

Воспитатель . Обратите внимание на разнообразие растений летом в отличие от других сезонов. Как вы думаете, почему? (Ответы детей).

После экскурсии – зарисовки, составление рассказов.

Паспорт экологической тропы.

Природные объекты:

1. Ель.

2. Тополь.

3. Вяз.

4. Береза.

5. Клен.

6. Травянистые растения.

7. Кустарники.

Ель . Ель в наших окрестных лесах встречается чаще других хвойных деревьев. Кто не знает это вечно зеленое дерево, которое острой вершиной устремляется на встречу облакам и появляется в наших домах в новогодние праздники. Растет ель более 200 лет. Плодоносить начинает только в возрасте 30-50 лет. Ель любит сырые глинистые почвы. Древесина ели очень ценная: из нее делают бумагу, искусственный шелк, пилят бревна и доски, изготавливают мебель и музыкальные инструменты, и многое другое. Красива ель в любое время года. Особенно весной, во время цветения, когда появляются молодые красные шишки среди зелени.

Сколько лет елке? – Каждый год у ели на верхушке появляются новые веточки, растущие с одного места в разные стороны (новая мутовка). По этим разветвлениям можно сосчитать, сколько лет ели (количество мутовок плюс один). Ель очень полезное дерево, т.к. издает приятный «еловый» запах и очищает воздух от бактерий.

Тополь . Весна для жителей городов среди полосы России обычно связана с душистым и смолистым запахом молодой листвы тополей. Эти деревья весьма неприхотливы, они быстро растут. Листья тополей улавливают, задерживают пыль, фильтруют и очищают загазованный городской воздух. Весной на тополях появляются соцветия – сережки. На мужских деревьях сережки более крупные, красного цвета, бархатистые. После цветения они опадают. На женских деревьях сережки более мелкие, зеленого цвета. После опыления на них образуется целая гирлянда зеленых мелких коробочек. Они созревают, и на улицах городов в середине

июня летит так надоедливый всем тополиный пух. Попадая на

влажный грунт, они очень быстро, иногда даже за сутки прорастают. За год молодой побег вытягивается до 60 см – 1 метра. Привычные для нас городские тополя – это черные тополя. Существуют такие виды как белый тополь, туранговый, бальзамический, реснитчатый.

Вяз . В средней полосе России встречается вяз гладкий. У этого высокого, до 30 метров дерева толстая, грубая, с продольными трещинами кора, густая, раскидистая крона и тонкие, свисающие ветки. Вяз – неприхотливое дерево. Оно выдерживает и морозы, и засуху, и сильные ветры, и задымленный воздух городов. Вяз приспосабливается к любым почвам. Осенью вяз можно узнать по пестрой окраске его листьев. Они бывают и лимонно-желтые, и темно-бордовые, и пестрые, желто-малиновые. Вязовых лесов не бывает, но его почти всегда можно увидеть среди ольхи, ив, по соседству с дубом, кленом, березой.

Береза . Много слов прекрасных сказано о березе. Стройный белый ствол, гибкие, склоняющиеся ветви, изящные листочки всегда были символом прекрасного, возвышенного.

Береза - самое обычное дерево наших лесов, выделяется, прежде всего, белым цветом своей кроны. Если снять с дерева кусочек коры, то на пальцах остается что-то вроде белого порошка – это белужин, высыпается из клеток коры. Поверх белого ствола вытянуты темные горизонтальные полосы. Это чечевички. Они легко отслаиваются, через них внутрь ствола поступает кислород, необходимый для дыхания дерева.

Если ранней весной поранить ствол березы, то из надреза начнет по каплям сочится прозрачный, сладковатый на вкус сок. Это вредно для растения, т.к. оно истощается и лишается своих запасов, необходимых для роста и цветения. Цветки березы распускаются одновременно с листьями. Крупные соцветия – сережки видны всем. Ветер раскачивает ветку дерева вместе с длинными сережками, и иногда становится видным оболочка пыльцы.

Ученые насчитали около 65 видов берез. В средней полосе расселилась береза, повисая или бородавчатая – это самая знакомая нам березка.

Клен . В лесах средней полосы России осенью едва ли не первыми желтеют листья клена остролистого. Чуть позже дерево становится еще более нарядным. Также распространен клен ясеневидный или американский. Дерево хорошо переносит и засуху, и дымную атмосферу городов. Растет быстро, но и живет не долго чуть более 60 лет.

Каждый созревающий плод клена снабжен крылышком. При падении оно работает как винт вертолета, и плод плавно планирует на землю. Ветер разносит семена на большие расстояния.

Травянистые растения .

Календула – травянистое однолетнее растение, широко распространенное декоративное растение, иногда дичающее. Цветет календула с июня по октябрь, плоды созревают с августа. В народной медицине ноготки издавна применялись во многих странах.

Клевер луговой – широко распространенное многолетнее травянистое на Юго-востоке растение. Встречается во всех областях по влажным лугам, полям, лесам. Цветет с мая до сентября. Головки цветков светло-малиновые. Представитель бобовых - обогащает почву азотистыми солями.

Медуница лекарственная – многолетнее травянистое растение распространенно почти во всей средней полосе европейской части СНГ и в Закавказье.

Одуванчик лекарственный – растение широко распространенное не только на Юго-востоке, но и во всех областях СНГ. Произрастает по лугам, садам, дорогам. Это многолетнее растение до 30 см. высоты. Цветет с апреля до поздней осени. Для приготовления лекарственных настоев используют корни, которые заготавливают осенью.

Пастушья сумка – растение широко распространено во всех областях СНГ. Растет как сорняк по садам, огородам, полям, вдоль дорог, по пустырям и мусорным местам. Это однолетнее или травянистое озимое растение до 20-30 см. высоты. Цветет с апреля до осени.

Подорожник большой – довольно обыкновенное растение во

всех областях СНГ. Встречается по влажным местам, полям, лугам, дорогам. Это многолетнее травянистое растение 15-30 см. высоты с розеткой широких прикорневых листьев. Цветет с июня до осени. Для лечебных целей собирают листья. Их обрывают вручную, оставляя короткий черешок. Сушеные листья подорожника используют в различных сборах лекарственных трав от кашля и при желудочных расстройствах.

Ромашка обыкновенная – травянистое однолетнее растение до 30 см. высотой. Изредка встречается по огородам, садам, на сорных местах во всех областях СНГ. Цветет с мая по октябрь. Лекарственным сырьем являются цветки в корзинках без цветоножки, хорошо распустившиеся. В цветах ромашки содержится эфирное масло.

Кустарники .

Рябина . Рябина является украшением наших северных лесов, произрастает она по опушкам лесов, на прогалинах, среди кустов. Она светолюбива, растет как кустарник или небольшое дерево. Рябина всегда нарядна – в мае она покрывается щитками белых цветов, цветы душистые, с сильным запахом горького миндаля. Особенно интересна рябина поздней осенью, когда листья одевают ее в огненно красный наряд. Грозди ярко-оранжевых ягод остаются на голых ветках до половины зимы, если их не склюют птицы. Рябина живет очень долго – до 200 лет.

Анкета для родителей.

1. Что такое экология?
2. Есть ли у вас комнатные растения, и какие? Если нет, то почему?
3. Есть ли в семье собака, кошка или другие животные?
4. Посадили ли Вы дерево?
5. Мастерили ли вы когда-нибудь кормушки для птиц?
6. Читаете ли Вы ребенку книги о природе?
7. Смотрит ли Ваш ребенок диафильмы, телепередачи о природе?
8. Любит ли ваш ребенок бывать в лесу?
9. Часто ли Вы бываете в лесу с ребенком?
10. Знает ли Ваш ребенок название деревьев, цветов, ягод и т.д.
11. Рассказываете ли Вы ребенку о пользе деревьев, лекарственных трав, ягод, насекомых, птиц?
12. Знает ли Ваш ребенок стихи, загадки, поговорки, пословицы о природе?
13. Проявляет ли Ваш ребенок заботливое отношение к животным, растениям?
14. Как Вы думаете, получает Ваш ребенок знание о природе в детском саду?

Консультация для воспитателей.

«О формах и методах экологического образования дошкольников».

С выходом в свет законов РФ «Об охране окружающей природной среды» и «Об образовании» и постановления «Об экологическом образовании обучающихся в образовательных учреждениях Российской Федерации» (30. 03. 1997 № 4/1-6) экологическое образование постепенно становится важнейшим направлением в работе дошкольных учреждений. Один из путей повышения его эффективности состоит в использовании разнообразных форм и методов работы.

Перечень форм и методов экологической работы, используемых в дошкольных учреждениях:

1. Экологические занятия.
2. Экологические экскурсии.
3. Уроки доброты.
4. Уроки мышления.
5. Экологические кружки.
6. Экологические конкурсы.
7. КВН, аукционы, марафон, викторина.
8. Экологические акции.
9. Трудовой десант.
10. Зеленый патруль.
11. Клуб последователей природы.
12. Лаборатория юного эколога.
13. Составление экологических карт.
14. Ведение «Панорамы добрых дел».
15. Ведение фенологических календарей природы.
16. Коллекционирование.
17. Экологические музеи.
18. День (неделя) экологического творчества.
19. Экологические праздники и фестивали.
20. Экологические игры (дидактические, имитационные, игры-

моделирования экосистем, соревновательные, игры-путешествия и т.д.).

1. Экологические сказки.
2. Экологические тренинги.
3. Инсценировки, театрализации и т.д.

Обсуждение и проигрывание ситуаций.

Эта форма работы способствует закреплению в сознании норм и правил поведения в природе.

Можно обсудить и проиграть следующие ситуации.

1. Дети нарвали большой букет ландышей. Воспитатель на них рассердился. Почему?
2. Дети принесли в живой уголок маленького и беспомощного зайчонка. Что ты скажешь им? Вырази свое отношение к их поступку.
3. Ягоды – по одной – в лесу собирать долго. Проще наломать веток с ягодами. Можно ли так поступать?
4. Из гнезда выпал птенец. Какие действия ты предпримешь? И т.д.

Коллекционирование.

Это еще один способ привлечь внимание детей к окружающему миру. Коллекционирование не должно наносить вреда природе, поэтому лучше всего собирать различные породы и минералы.

Коллекционирование может положить начало беседам о природных богатствах России, об их использовании («Как получается стекло, железо?»; «Что такое уголь?»)

Коллекционировать можно все что угодно: запах, звуки, краски природы, открытки о природе, рисунки. Коллекции могут лечь в основу выставок, музеев, организуемых детьми.

Уроки мышления.

Усвоение зависимости между объектами и явлениями живой природы – наиболее сложная для детей дошкольников тема. Облегчить решение этой задачи можно с помощью уроков мышления, основу которых составляют ответы на разнообразные

«Как?»; «Почему?»; «Отчего?».

Например, «Почему у елки зеленые иголки?», «Как дышит береза?», «Где ночуют птицы?»

Не следует забывать познавательная деятельность детей должна сочетаться с эмоциональным восприятием им природы.

Уроки мышления можно проводить в разные режимные отрезки времени. Основным условием их проведения является интерес детей. Сочетание прогулок с увлекательным рассказом, с органичным включением художественных произведений способствует формирование у детей чувства природы.

Уроки доброты.

Проводится индивидуально или с небольшой подгруппой детей (старшего возраста) в минуты их обращения к миру природы.

Такие уроки, воздействующие на душу ребенка, не должны быть многословны; могут сочетаться с музыкой, восприятием художественных произведений.

Тематика уроков доброты: «Что значит быть добрым?», «Как заботиться о комнатных растениях?»; «Чем красив цветок?»; «Красота человека»; «Гармония красок»;»Чем удивительна лягушка?»; «Что нужно делать, чтобы не пугать животных?»; «Как ты проявляешь любовь к животным?»; «Что рассказала тебе природа?» и др.

Экологические экскурсии – экспедиции.

Во время экспедиции дети могут заготовлять лекарственные травы, собирать природный материал для коллекции; исследовать растения, почву, воду в разных условиях.

Для экологических экспедиций требуется специальное снаряжение: лупа; карандаш; папка для гербария; коробки; пакеты; фотоаппарат и т.д.

Результаты работы оформляются в виде альбома, рисунков, коллекций.

Экологические выставки и экспозиции.

Цель их – ознакомление с придорожными явлениями, недоступные для наблюдения детям.

Тематика может быть самой разнообразной: «Лес – друг человека»; «Богатства недр нашей Земли»; «Человек и его добрые дела на Земле»; «Родные просторы» и т.д.

На выставке могут быть представлены художественные произведения, работы детей и воспитателей, разнообразные коллекции. Выставка обычно служит прекрасным фоном для бесед с детьми, для экскурсий, которые в состоянии провести не только воспитатель, но и ребенок.

Практическая деятельность детей.

Дети обычно участвуют в уборке территории, ее благоустройстве, посадки деревьев, кустарников. Они могут ухаживать за слабыми или больными деревьями на участке, подкармливать птиц. Могут расставить природоохранные знаки, разъяснить их значение малышам.

Особое значение имеют трудовые десанты, рейды, которые планируются раз в неделю. Например: «Посади дерево»; «Санитарный день»; «Покормите птиц зимой»; и др.

Пословицы и поговорки о временах года.

Осень.

Осень – запасиха, зима – подбириха.

Осень – перемен восемь;

Октябрь землю покрыл где снежком, где листом.

Осень идет, дождь за собой ведет;

Весна красна цветами, а осень пирогами.

Зима.

Зимой солнце сквозь слезы улыбается.

Солнце летом греет, зимой морозит.

Зима – не лето, в шубу одета.

Зима лодыря морозит.

Зимой съел бы грибок, да снег глубок.

Весна.

Весна днем красна.

Весна да осень – на дню погод восемь.

Весна – зажги снега, заиграй овражки.

Весенний дождь растит, зимний – гноит.

Весна красна, да голодна.

Лето.

Лето запасает, а зима поедает.

Летом нагуляешься, зимой наголодаешься.

Летняя неделя дороже зимней.

Летний день – за зимнюю неделю.

Лето работает на зиму.

Литература.

1. И.И.Гром «Растения витаминоносители».
2. В.В.Петров «Растительный мир нашей родины».
3. С.Н.Николаева «Юный эколог»,
4. Н.А.Рыжова «Развивающая среда дошкольных учреждений»,
5. В.А.Шишкина, М.Н.Дедулевич « Прогулки в природу».
6. Б.Г.Воланский, К.И.Бендер… «Лекарственные растения в научной и народной медицине».
7. В.В.Смирнова, Н.И.Балуева, Г.М.Парфенова «Тропинка в природу».
8. ж. «Ребенок в детском саду» 2002 г. №5.
9. ж. «Дошкольное воспитание» 2001г. № 3, № 7, № 10; ст. Н. Рыжова «Здравствуй, дерево».
10. В.Волина «Пословицы, поговорки, ребусы».

Экологическая информация все чаще входит в нашу жизнь, но нам не всегда хватает знаний, чтобы правильно ее оценить.

Одновременно мы считаем, что повлиять на состояние окружающей среды может только правительство, но никак не мы сами, и что от нас ничего не зависит. Такая точка зрения во многом объясняется тем, что длительное время в большинстве образовательных учреждений не находилось места для экологии. Более того, воспитывалось именно потребительское отношение к природе, стремление ее завоевывать и улучшать по своему усмотрению. Взрослым людям, воспитанных на таких позициях, сейчас очень трудно изменить свои взгляды на окружающую среду. Надежда на подрастающее поколение, которое мы должны воспитывать по- новому.

В настоящее время экологическое образование дошкольников стало одним из важных направлений дошкольной педагогики.

Данный учебный план дает возможность заложить основы экологической культуры личности, что является частью духовной культуры.

В процессе освоения знаний дети получают основные понятия экологии, учатся ценить красоту живой природы, как источника творческого вдохновения.

Прежде всего, необходимо показать детям ее уникальность, красоту и универсальность (природа- среда жизни всех существ, включая человека; объект познания, удовлетворения его этических и эстетических потребностей; и только затем - объект человеческого потребления).

Мы должны охранять природу не потому, что она нам что-то дает, а потому, что она самоценна.

Экологическое образование дошкольника базируется на деятельном подходе, поскольку именно деятельность формирует психику ребенка.

Воспитание детей к родному краю невозможно без общения с природой. Дошкольное учреждение МДОУ № 4 “Янтарик” расположен в живописном месте Янтарного Городского округа в непосредственной близости от берега Балтийского моря. По участку ДОУ разработан маршрут экологической тропы.

Работа на экологической тропе позволяет решать следующие задачи:

• учить детей правильно взаимодействовать с природой;
• развивать познавательный интерес к миру природы и эстетические чувства
• формировать представление об отличии природы от рукотворного мира;
• учить устанавливать причинно-следственные связи в природе;
• дать представление о самоценности и необходимости охраны всех без исключения видов растений; животных, независимо от того, нравятся они ребенку или нет; о тесной взаимосвязи объектов живой и неживой природы (на примере поля, участка леса).

Экологическая тропа начинается на территории детского сада и продолжается дальше в лес.

На остановках имеются интересные объекты для наблюдений и закрепления изучаемого материала.

В ходе экскурсий дети наблюдают, как меняется природа в течение года на одном и том же участке и как она перкрастна во все времена года.

При ознакомлении детей с природой мы, взрослые, стремимся дать образец гуманного отношения всему живому, чтобы ребенок понимал, что у каждого объекта в природе есть свое место и свое назначение.

Муниципальное дошкольное казенное учреждение детский сад «Сказка»

пгт. Лёвинцы Оричевского района Кировской области

Муниципальное казенное учреждение дополнительного образования Оричевский районный Дом творчества Кировская область

«Экологическая тропа - удивительное путешествие в природу»

Наумова Тамара Александровна-

ст. воспитатель

Панагушина Елена Аркадьевна

методист Дома творчества

Введение

Целесообразность проекта

Практическая значимость проекта

Бюджет проекта и спонсорская помощь

Подведение итогов

Наши перспективы

Социологический опрос

Литература

Приложение №1 «Анкета для родителей»

Приложение № 2 « Клуб «Клуб выходного дня»

Приложение № 3План -схема ЭКО тропы

Приложение № 4 Педагогический совет

Приложение № 5 Правила поведения наЭко тропе

Приложение № 6 План мероприятий на неделю

Приложение № 7Клуб юных знатоков природы

Приложение № 8 Игра Что? Где? Когда?

Приложение № 9 « Зимующие птицы нашей местности»

Приложение №10 Характеристика объектов Эко тропы

Введение

Обоснование выбора темы

В наше время проблема экологического воспитания вышла на первый план. Ей уделяют все больше внимания во всём мире. Приоритетность экологического воспитания сегодня признана и всеми сферами образования.

Для решения задач экологического воспитания в помещении нашего детского сада создана прекрасная предметно-развивающая среда - это экологический центр, в котором оформлена альпийская горка, подобран богатый наглядный и дидактический материал для организации и проведения экспериментально-исследовательской деятельности по ознакомлению детей с флорой и фауной. Есть музей истории зарождения Земли и развития её до наших дней. В каждой возрастной группе оформлена экологическая зона и т.д.

Перед педагогами детского сада встала необходимость благоустройства территории ДОУ, чтобы она была интересна и притягательна не только для детей, но и для родителей. С этой целью разбили цветники, вместе с детьми и родителями посадили деревья и кустарники, оформили альпийскую горку камнем-песчаником, цветами и травами, пригодными для альпинария.

Мы стремимся к тому, чтобы детский сад и его территория были познавательными, интересными, сказочными. В детском саду и вокруг него на воспитание дошкольников должен работать каждый квадратный метр. Таким образом, коллектив ДОУ старается привлечь внимание селян, создать приятное настроение и уют и желание обустроить каждую дворовую территорию близлежащих домов.

Сегодня перед нами стоит задача в создании «экологической тропы» для расширения экологического пространства с целью пополнения системы экологических знаний детей в условиях приближённых к реальным.

Цель проекта

Создание комфортной ландшафтной зоны для обогащения знаний детей об окружающем мире живой и не живой природы путём наблюдений, экспериментально-исследовательской деятельности, труда. Воспитание экологической культуры детей, бережного отношения к природе.

Создание «экологической тропы» для расширения экологического пространства с целью пополнения системы экологических знаний детей в условиях приближённых к реальным.

Благоустройство и озеленение территории детского сада,

Задачи проекта

обеспечить возможность общения с природой в условиях, приближенныестественным;

способствовать развитию познавательной активности детей посредством опытов и экспериментов с объектами природы;

развивать эстетические чувства, умение замечать красоту окружающей природы;

формировать осознанно-правильное отношение к природе во всем ее многообразии, к людям, охраняющим ее, отношение к себе как части природы. Понимание ценности жизни и здоровья, их зависимости от окружающей среды;

воспитывать экологическую культуру детей, бережное отношение, безопасное поведение;

активизировать родителей, школу, администрацию поселения с целью оказания спонсорской и физической помощи по благоустройству экологической тропы на территории детского сада.

Целесообразность проекта

Почему проблема экологического воспитания в детском саду стала актуальной? Причина - деятельность человека в природе часто безграмотная, неправильная с экологической точки зрения, расточительная, ведущая к нарушению экологического равновесия.

Дошкольный возраст - самоценный этап в развитии экологической культуры человека. В этот период закладываются основы личности, в том числе позитивное отношение к природе, окружающему миру. В этом возрасте ребенок начинает выделять себя из окружающей среды, развивается эмоционально-ценностное отношение к окружающему, формируются основы нравственно-экологических позиций личности, которые проявляются во взаимодействиях ребенка с природой, в осознании неразрывности с ней. Благодаря этому возможно формирование у детей экологических знаний, норм и правил взаимодействия с природой, воспитание сопереживания к ней, активность в решении некоторых экологических проблем. При этом накопление знаний у детей дошкольного возраста не является самоцелью. Они - необходимое условие выработки эмоционально-нравственного и действенного отношения к миру.

Организация «экологической тропы» в детском саду тесно связана с вопросами экологического воспитания детей дошкольного возраста. Она представляет собой специально оборудованную в образовательных целях природную территорию, на которой создаются условия для выполнения системы заданий, организующих и направляющих деятельность дошкольников в природном окружении.

Создание «Экологической тропы» обусловлено ещё и тем, что дети не всегда могут применять имеющиеся знания на практике. Дети знают как вести себя в природе. Могут объяснить почему? Но бывает и такое, что поведение ребенка идет в разрез с его знаниями, потому что детям не хватает общения с природой в естественных условиях, где бы они могли наблюдать изменения живого и неживого мира природы во времени, воочию видеть пагубное влияние человека на природу.

Поэтому наша цель: учить детей основам экологически безопасного, грамотного поведения в природе, умению прогнозировать последствия своих поступков. Экологическая тропа - это путь, на котором ребенок может делать «открытия». Вся совместная и самостоятельная деятельность детей и взрослых осуществляется во время экскурсий, прогулки, театрализации и т.д.

Вид проекта : познавательно-исследовательский, оздоровительный.

Сроки реализации проекта долгосрочный. Проект находится в процессе реализации с 2012 года и рассчитан на перспективное развитие.

Режим использования - постоянно действующая экологическая тропа.

Участники проекта: дети, родители, педагоги

Территория проекта: территориядетского сада

Практическая значимость проекта

Экологическая тропа нашего детского сада - это специально оборудованная в образовательных и воспитательных целях территория. Маршрут, проходящий через разные природные объекты, имеет познавательную, эстетическую, природоохранную, здоровьесберегающую, нравственную ценность.

Наполнение экологической тропы видовыми объектами осуществляется в соответствии с целями и задачами экологического воспитания. Цели и задачи по ознакомлению детей с природой планируются в соответствии с возрастом детей. Объекты представлены определённым содержанием.

Экологическая тропа помогает детям научиться строить модель, отражающую внешние условия жизни:

дети узнают особенности природы родного края;

дети овладеют знаниями безопасного поведения в природе;

у детей сформируется стремление к исследованию объектов природы, научатся делать выводы, устанавливать причинно-следственные связи;

дети систематизируют и углубят свои знания о растениях, животных, природных явлениях, состоянии окружающей среды;

дети умеют вести наблюдения за объектами живой и неживой природы, объяснять связи и цепочки в природе.

Обустройство экологической тропы рассчитано на организационное продолжение формирования новых объектов исследования.

	Сроки исполнения			Методы решения задач (виды деятельности)		Предполагаемый результат
1. Подготовительный этап
	Сентябрь	Определение проблемы и разра- ботка стратегии реализации проекта «Экологическая		Изучение материала по истории и стилям ландшафтного дизайна. Сбор и анализ информации по данной теме. Анкетирование родителей Приложение №1		Использование методов, активное творческое участие детей, родителей, воспитателей в создании и работе тропы. Создание и вся дальнейшая работа экотропы строится на основе сочетания индивидуальной, групповой и массовой форм организации деятельности детей.
		Подобрать необходимый материал для обустройства видовых точек (объектов) на экологической тропе Способствовать развитию у детей внимания, наблюдательности, памяти, восприятия красоты, раскрыть их творческие возможности		Общее собрание коллектива: - определение цели и задач проекта; - создание творческой группы Создание клуба выходного дня Приложение № 2
				Изучение особенностей территории ДОУ
				Разработка плана озеленения территории детского сада:
	Сентябрь - октябрь			Создание эскизов, плана - схемы, -расположение зоны озеленения, - цветовой фон зоны озеленения, - подбор растений для альпийской горки и цветников, деревьев и кустарников Приложение №3
II. Практическая реализация проекта
	Апрель-Май 2013	Участие в общей работе по созданию и благоустройству экотропы приучает детей к труду, развивает у них чувство ответствен-ности..		Приобретение необходимого материала для реализации проекта		Организации и оборудования экологической тропы
	Апрель-Май 2013			Посадка семян на рассаду
				Завоз плодородной земли, мелкой щебенки, декоративного камня, предпосевная обработка почвы
				Разбивка участков, цветников, подготовка почвы.		Опыт непосредственного общения детей с природой. Познают родную природу, видят ее красоту и ранимость, начинают понимать, что каждый вид является важным звеном экологической системы. Понимание единства всей живой и неживой природы.
	Май - июнь			Приобретение саженцев деревьев и кустов, рассады многолетних цветов
		Формирование практический умений и навыков Работы, бережное отношение к плодам своих и чужих рук		Акция «Посади свое дерево». Посадка саженцев плодово-ягодных культур, хвойных и лиственных деревьев, декоративных кустарников
				Высаживание рассады однолетних цветов
		Знакомство с различными растениями, развитие зрительной памяти и внимания.		Изготовление информационных щитов с названиями растений,характеристика объектов «экологической тропы» Приложение №4
	III . Оценочный этап
		результативности выполнения поставленных	Педагогический совет Приложение №5 Открытие экологической тропы Правила поведения на тропе Приложение №6		Театрализованное представление экологической сказки «Одуванчик» для родителей и детей д/сада
	Июнь-июль 2013	Формирование экологического мировоззрения, выработка навыков и умения работы в группе Оздоровительная задача: сочетание, умственного труда и физических нагрузок с отдыхом на природе.	План мероприятий недели экологии Приложение №7 Экологические праздники: «Лето красное пришло», «Что мы знаем о природе и ее охране?», «День цветов», «В гости к Старичку - Лесовичку», «День рождения берёзки», « Ветер-невидимка»,		Подготовка и участие детей во всех мероприятиях. Проявление и раскрытие творческих возможностей и способностей детей
	Июнь-сентябрь		Акции «Трудового десанта»: - прореживание всходов, - удаление сорняков, - внесение удобрений, - поливка, - подкормка, - защита от вредителей и болезней - стрижка травы и цветочного массива Уход за цветниками		Активное включение в совместные с детьми мероприятия экспериментално-познавательного, творческого, трудового характера
			Конкурс «Клумба моей группы»
	Май - июнь		Конкурс «Малые архитектурные формы»
	Сентябрь		Сбор овощей, семян, осенняя перекопка клумб, грядок.
	Сентябрь	На наглядном примере показать понятие «экологическая тропа», с демонстрацией презентации, сплотить детей	Итоговая презентация «Путешествия по экологической тропе» на Совете педагогов. Выпуск газеты «Вести из «Сказки».		Предоставление природоведческих и краеведческих знаний, воспитание культуры поведения людей в природе, формирование экологического мировоззрения
			Представление результата работы на научно-практической конференции, общем родительском собрании.
	IV . Работа на экологической тропе
	Весь период Работы с ноября 2013-2017гг.	Сплотить детей, выработать умение работы в группе, развить навыки юных натуралистов	Организация клуба « Знатоки природы» опытно-исследовательская деятельность; Приложение № 8 «Лесная аптека» (рассматривание иллюстраций и беседы с детьми, поиск лекарственных растений на участке)коллекционирование; выставки и экспозиции; экологические конкурсы Экологические игры Приложение №9 экологические развлечения, досуги, праздники; инсценировки, театрализации; физкультурно-оздоровительные мероприятия Акция « Кормушка		Расширение знаний и представ-лений детей о бережном, созида-тельном отношении к природе. о Формирование у детей гуманистической направ-ленности поведения в окружающих природных условиях. Содействовать развитию представлений о растительном и животном мире. Изготовление и развешивание кормушек
Экскурсии на экологической тропе
	Весь период с ноября 2013-	Знакомство с растениями своего края.Научить детей наблюдательности, умение описывать, анализировать, сравнивать и давать оценку происходящим вокруг природным явлениям. Расширить представления детей о многообразии растительного мира, учить ориентироваться по плану экологической тропы.	Прогулочно-оздоровительные экскурсии Сезонные явления в неживой и живой природе. Охрана природы и лесное хозяйство в нашем районе Сезонные экскурсии «весенние экскурсии», «летние экскурсии», «осенние экскурсии», «зимние экскурсии».		Особое внимание уделяется зависимости между климатическими условиями и явлениями в жизни растений и животных Для каждого объекта неживой природы составляется описание по схеме: название объекта; местонахождение; краткое описание, характеристика свойств объекта, взаимосвязь с другими компонентами природы
	Весь период с ноября 2013-2017гг.		Комплексные экскурсии - «Разнообразие природных сообществ нашего региона», - «Влияние деятельности человека на экосистемы»,		Примеры интересных биологических приспособлений растений и животных Количество видов растений и животных, которых можно встретить. Уметь находить изменения у растений и животных с изменением времени года.
Экологический практикум
	Весь период с ноября 2013-2017гг.	Знакомство детей с разными видами деревьев и кустарников, развитие наблюдательности, умения описывать, делать зарисовки, сравнивать.	Ботанические экскурсии «Жизненные формы растений» «Способы распространения семян у растений» «Зеленая аптека», «Культурные пищевые растения» «Цветочная поляна »		Краткое описание по схеме: Название вида, Жизненная форма, Основные отличительные признаки, Распространение Хозяйственное значение растения посадка и уход за посаженными растениями; опытно -исследовательская деятельность; наблюдение за ростом растений Рисунки экскурсионных объектов
	Весь период с ноября 2013-2017гг.	Научить детей проводить учет птиц, познакомить их с обычными видами птиц региона, развить внимание, наблюдательность и зрительную память, умение различать голоса разных птиц. Научить отличать животных друг от друга по характерным признакам	Зоологические экскурсии Животные обитатели леса Обитатели почвы «Жуки», «Бабочки «В гости к птицам» «Зимующие птицы нашей местности» Приложение №10 « Животные - соседи человека» «Знакомство со следами домашних животных» « Следы на снегу»		Название вида, Краткое описание внешнего вида, размеры, основные отличительные признаки, Распространение, Места обитания, Образа жизни, Рисунки экскурсионных объектов
	Маршруты экологической тропы
	Весь период с ноября 2013-2017гг.	Учить практическим действиям с объектами наблюдения	Маршруты 1 и 2 Предназначены для для экскурсий. продолжительностью до ((20 минут) Их основные особенности — небольшая про-тяженность и высокая информационная емкость		На каждом маршруте подобраны места (точки), где предусмотрены остановки для показ интересных объектов и рас- сказ о них.
		Выявить характер представлений детей об объектах живой и неживой природы и их взаимозависимости	Маршрут 3 Предназначен для экскурсий продолжительностью (30мин). Он включает в себя все объекты маршрутов 1 и 2, а также дополнительные, характерные только для этого маршрута.		Информационная емкость его значительно выше, а значит, можно су-щественно расширить тематику проводи-мых экскурсий.

Бюджет проекта

	Наименование		Стоимость
	Песок для оформления «уютного болотца; коррекции рельефа поверхности.
	плодородная земля для цветника и огорода;
	камень известняк или песчаник			2тыс 500руб.
	Семена цветов
	Набор игрушек «Птицы»
	Набор игрушек «Насекомые»
	Набор игрушек «Земноводные»
	Термометры
	Вертушки (определение направления ветра)
					15 тыс.рублей

Привлечение спонсорской помощи.

Родители:

приобретение, доставка саженцев деревьев и кустарников;

приобретение пиломатериала для изготовления кормушек, скворечников, оборудования метеоплощадки;

посадка деревьев и кустов (вместе с детьми и педагогами) акция «Посади дерево»;

коррекция рельефа экологической тропы;

приобретение саженцев многолетних цветов и растений. Акция «Посади свой цветок»;

Учащиеся школы:

изготовление носилок для труда детей в цветнике и на огороде;

прополка и полив огорода и цветников (период закрытия детского сада на ремонт);

изготовление колышков для саженцев деревьев и кустарников.

Администрация поселения:

оказание помощи в доставке грунта, камня;

приобретение и доставка саженцев дикорастущих деревьев и кустов.

Подведение итогов

Качественные показатели

Экологическая тропа нашего детского сада - это специально оборудованная в образовательных и воспитательных целях территория. Маршруты, проходящие через разные природные объекты, имеет познавательную, эстетическую, природоохранную, здоровьесберегающую, нравственную ценность

В результате реализации проекта на территории детского сада будет создана благоприятная эколого-развивающая среда, где ребенок будет иметь возможность наблюдать и действовать в природе в разное время года.

Дети

Оздоровительная

Пребывание на свежем воздухе способствует оздоровлению детей.

Взаимодействие с природой обеспечит психо-эмоциональный комфорт, снижение тревожности.

Эстетическая

Будут созданы условия для формирования у ребенка чувства прекрасного. Эстетика оформления, продуманный дизайн - основа для развития эстетического восприятия, вкуса.
Как говорил К.Д. Ушинский: «Прекрасный ландшафт имеет такое воспитательное влияние на развитие молодой души, с которым трудно соперничать влиянию педагога».

Информационная -развивающая

Расширение знаний и представлений детей о растительном и животном мире, законах природы. Обогащение словаря и развитие активной речи.

Нравственная

Бережное, созидательное отношение к природе.

Развлекательно-игровая

Обеспечение пространства игровым материалом, так как игра является ведущей деятельностью дошкольного возраста.

Родители :

Активное участие в приобретении необходимых материалов. Оформление экологической тропы путём совместных с детьми мероприятий экспериментально - познавательного, трудового и экскурсионного характера.

Повышение компетентности родителей по расширению экологических знаний у детей, воспитанию экологической культуры, развития творчества.

Педагоги :

Обогащение методической базы детского сада дидактическими материалами экологической направленности.

Активизация сотрудничества с семьями воспитанников по экологическому воспитанию. Совместно организованные мероприятия не только помогут обеспечить единство и непрерывность педагогического процесса, но и внесут в этот процесс необходимую ребенку особую положительную эмоциональную окраску.

Презентация проекта на Совете педагогов, общем родительском собрании, районной научно-практической конференции.

Повышение педагогической компетентности воспитателей.

Количественные показатели :

1. Посадка деревьев, кустарников:

хвойные деревья: сосна - 2 шт., ель - 2 шт., пихта - 2 шт.;

лиственные деревья: лиственница - 1 шт., дуб - 1 шт., клён - 1 шт., осина - 1 шт.; рябина - 1 шт.

кустарники: можжевельник - 2 шт., смородин (красная, чёрная) - 2 шт., сирень - 2 шт.; черноплодная рябина - 2 шт.;

однолетние цветы - 10 видов;

многолетние цветы - 20 видов;

лесные и лекарственные цветы - 15 видов.

2. Облагораживание цветников - 20 шт.

3. Оборудование видовых объектов - 10шт.

Наши перспективы

Продолжать взаимодействие всех участников образовательно-воспитательного процесса (дети, родители, педагоги) на основе сотрудничества, взаимоуважения, взаимопомощи.

Пополнять и обновлять окультуренную ландшафтную зону и озеленение прогулочных участков.

Продолжить наполнение экологической тропы видовыми объектами в соответствии с целями и задачами экологического воспитания.

Социологический опрос

Работа на экологической тропе по нравственному, экологическому, эстетическому воспитанию и развитию детей дошкольного возраста способствовала:

повышению уровеня экологических знаний, познавательной и речевой активности детей дошкольного возраста;

улучшилось состояние психического здоровья детей:

взаимодействие ребёнка с природой снизило уровень тревожности и позитивно повлияло на эмоциональное самочувствие детей;

повышению уровеня профессиональной подготовленности педагогов в вопросах проведения экскурсий по объектам экологической тропы.

Список литературы

Машкова С.В. и др. Познавательно - исследовательские занятия с детьми на экологической тропе / С.В. Машкова и др. - Волгоград: Учитель, 2011

Масленникова О.М., Филлипенко А.А. Экологические проекты в детском саду/
О.М Масленникова, А.А Филлипенко. - Волгоград: Учитель, 2011

Дыбина О.В., Рахманова Н.П., Щетинина В.В. Неизведанное рядом: Опыты и эксперименты для дошкольников/ Под ред. О.В. Дыбиной. - М.: ТЦ Сфера, 2010. - (Ребенок в мире поиска)

Николаева С.Н. Юный эколог. Программа экологического воспитания в детском саду / Под ред. С.Н.Николаевой. - Москва «Мозаика - синтез» 2010

Николаева С.Н. Методика экологического воспитания в детском саду / С.Н.Николаева. - Москва. «Просвещение», 2000г. Приложение 1.

Приложение №1

Анкета для выявления уровня знаний у родителей по экологическому воспитанию детей.

1.Считаете ли важным экологическое воспитание ребёнка в гармоничном развитии личности?

2. Создаёте ли вы условия для экологического воспитания ребёнка?

3. Имеет ли ваш ребёнок начальные экологические знания?

4. Известны ли вам способы оздоровления посредством природных объектов?

5. Умеет ли ваш ребёнок самостоятельно взаимодействовать в непосредственном контакте с природой?

6. Знает ли ваш ребёнок правила безопасного поведения в природе?

7. Поддерживаете ли вы познавательный интерес ребёнка к природе?

8. Приобщаете ли вы ребёнка к совместному труду на даче?

Приложение №2

Клуб «Клуб выходного дня»

ЦЕЛЬ: Объединить усилия детского сада и семьи в воспитании экологической культуры детей.

Включить их в творческий процесс, сделать участниками природоохранной деятельности на экологической тропе

Создание условий для удовлетворения разнообразных потребностей и интересов взрослых и детей посредством включения их в социально значимую, творческую и трудовую деятельность.

Формирование нового семейного опыта совместной деятельности.

Планируемый результат

Осознанно - правильное отношение детей к природе;

Создание в детском саду планомерной системы работы с детьми и семьёй по экологическому воспитанию в формировании осознанно - правильного отношения детей к природе.

Работа по благоустройству экологической тропы родителей.

Защита объектов живой и неживой природы и состояния организма от воздействия факторов внешней среды, деятельности человека, понимания изначальной красоты явлений природы, живых существ

Приложение №3

Условные обозначения объектов экологической тропы :

1 -Экологическая зона каждой группы

1а -«Лес-наше богатство» и «Птичий городок»;

2- « Старый пень»;

3- «Муравейник»;

4- «Грибная полянка»;

5- «Уютное болотце»;

6- « Белые берёзки под нашим окном», «Птичья столовая»;

7- «Метеоплощадка»;

8- «Удивительный мир цветов», «Альпийская горка»;

9- «Лужайка»;

10- «Огород»;

11 - спортивная площадка;

« Цветники »и групповые участки

12- группы «Дюймовочка»

13-группы «Красная шапочка»

14-группы «Золушка»

15-группы «Чебурашка»

16-группы «Белоснежка»

17-группы «Аленький цветочек»

18-группы «Колобок»

19-группы «Золотой петушок»

20-лаборатория для опытов

21-экологический музей

22 - зимний сад

Веранда;

ограждение периметра территории ДОУ;

пешеходные дорожки.

Приложение №4

Педагогический совет в форме КВН «Экология в искусстве»

ЦЕЛЬ: Уточнить знания педагогов по теме «Воспитание экологической культуры у дошкольников» с целью развития кругозора и качества организации воспитательно-образовательного процесса в области экологического воспитания.

Вопросы для педагогов «Мозговой штурм».

ЦЕЛЬ: Повышать компетентность педагогов по вопросам флоры и фауны и экологическому воспитанию детей.

1.Назови пять земноводных и пять пресмыкающихся.

2.Чем отличаются условия их проживания?

3.Внешние отличия земноводных от пресмыкающихся?

4.Поговоркии и пословицы о природе;
5.Назвать животных семейства кошачьих;
6.Перечислить спектральную последовательность радуги;
7.Назвать пресноводных рыб (минимум 6);
8.Название комнатных растений с которыми знакомим дошкольников;
9.Пять признаков дерева;
10.Отличительные особенности водоплавающих птиц от сухопутных? и т.д.

Кроссворд «Экологическое воспитание детей».

ЦЕЛЬ: Уточнять знания педагогов по экологии.

По вертикали :

1.Основная экологическая задача (природоохранная);

2.Основная форма обучения детей (занятие);

3.Одна из задач всестороннего воспитания (трудовое)

4.Итог деятельности (результат);

5. Вид ухода за объектами уголка природы (мытьё) .

По горизонтали:

6.Практический метод (игра) ;

7.Наука об отношении растительных и животных организмов между собой и окружающей средой (экология);

8.Целенаправленное, планомерное восприятие предметов и явлений окружающего мира (наблюдение);

9.Объект уголка природы (птица);

10.Форма организации труда в природе (дежурство);

11.Наблюдение,проводимое в специально организованных условиях (опыт).

Приложение № 5

Правила поведения на экологической тропе

Ни в коем случае не сходить с тропы!

Не мешайте жить обитате-лям — проходите без лишнего шума.

Нельзя срывать любые растения, а не только редкие и исчезающие.

С тропы нельзя выносить сувениры природы: красивые камни, интересные коряги и т.п.

С тропы можно «выносить» только знания, впечатления и фотоснимки, творческий подъем и вдохновение.

На тропе разрешена охота только на комаров и клещей..

Не сорите на тропе — вы не последние ее посетители.

Не надо портить оборудование тро-пы — оно вам пригодится еще не раз!

Приложение №6

План мероприятий на неделю с использованием экологической тропы

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

Приложение № 8

Клуб юных знатоков природы (исследователей)

Цель: Объединение желающих (заинтересованных) детей в группу (клуб) с целью предоставления им более глубоких знаний о природе путём организации исследовательской деятельности.

Обогащать знания детей об окружающем мире через исследовательскую деятельность.

Развивать самостоятельность, сотрудничество при работе в парах.

Воспитывать умение выполнят дело до конца, добиваться результата.

Темы исследований:

«Дыхание земли», «Воздух невидимка», Когда просыпается вулкан?»,

«Что скрывается в парах?», «Откуда берутся облака?» и др.

Интегрированное занятие в средней группе «Ветер - невидимка».

ЦЕЛЬ: Обогащение знаний детей о природном явлении - ветре. Особенности ветра, значение для человека и окружающего мира природы.

1.Уточнить знания детей о ветре;

2.Развивать познавательный интерес к природным явлениям, исследовательские навыки.

3. Воспитывать умение сотрудничать в совместной исследовательской деятельности.

1.Фонограмма «Ветер»;

Что вы слышите? (варианты ответов);

Что такое ветер?;

Что умеет делать ветер?

3.Наблюдение за ветром через окно.

Можно ли увидеть ветер?

Можно ли почувствовать ветер?

Каким бывает ветер?

4.Игра с волшебным веером.

5.Отгадывание загадок о ветре.

6.Дидактическая игра с картинками «Вред-польза ветра».

7.Творческая деятельность детей «Научим ветер рисовать».

8.Подвижная игра с «облаками» (надувные полиэтиленовые пакеты) и «ветерком».

Беседа: Что понравилось? Что узнали нового?

Приложение № 8

Игра Что? Где? Когда? (старший возраст).

Программное содержание:

Закреплять знания детей по экологии.

Учить детей сотрудничеству со сверстниками в процессе совместной деятельности.

Развивать в детях толерантность.

Воспитывать экологическую культуру.

	Конкурсы	Критерии оценки	«Лучики солнца»	«Юные натуралисты»
	Представление
	Разминка Вопросы о планетах «Доскажи словечко» «Что бывает в природе?...»
	Конкурсы «Съедобные грибы» «Лекарственные растения» Домашнее задание Конкурс стихов Очистка воды «Четвёртое лишнее» «Сколько месяцев в году?» «Собери словечко» Конкурс - эстафета «С какого дерева листочек?» Конкурс капитанов Конкурс художников «Дорисуй» Работа в парах «Покорми птиц» «Кто где живёт?» Кто что любит?»

Приложение №9

« Какие птицы зимуют в нашей местности »

Тема исследования: место обитания птиц зимой

Объект исследования: птицы

Цель исследования: Изучение и классификация видов птиц своей местности

Методы исследования: изучение справочной литературы, наблюдение.

План исследования

1. Подбор и изучение справочной литературы

2. Наблюдение за птицами на территории детского сода и посёлка

3. Результаты исследования

4. Подготовить странички об отдельных птицах и их жизни зимой.

1.Подбор и изучение справочной литературы

Для выполнения задания использовали справочную литературу и проводили собственные наблюдения.

Результаты исследования

Был изучен список птиц, прилетающих на территорию нашего посёлка и заполнена таблица.

Перечень птиц:

Большинство видели воробья, синицу, ворону, сороку, галку, голубя, снегиря, дятла. Некоторые видели также свиристеля, поползня, сойку, клеста, сову.

Вывод : Изучив литературу, проведя собственные наблюдения и опрос среди сотрудников детского сада, родителей, знакомых, мы узнали, что большинство из этих птиц живут рядом с нами летом и зимой, но некоторые птицы прилетают к нам зимой с далекого холодного севера.

Наши зимние гости - это свиристели, клесты, снегири. В их родных краях зимой такой мороз и стужа, что им кажется, что у нас тепло!

ПЛАН работы на экологической тропе:

«Все времена года на экологической тропинке»

Возраст детей: подготовительная группа.

Место проведения: экологическая тропинка на территории детского сада.

Видовые точки тропинки: «Липа», «Берёзки», «Лужок», «Альпийская горка», «Клумба с цветами», «Старые пни», «Ель», «Каштан», «Сосны», «Камни на экологической площадке», «Мини-водоем».

СЕНТЯБРЬ

1. Занятие «Здравствуйте, я – Лесовичок» Знакомство вновь пришедших детей с хозяином экологической

тропинки – Лесовичком. Работа с картосхемой.

2. Обзорная экскурсия по экологической тропе. Задача – познакомить с объектами экологической тропы,

показать как пользоваться картосхемой.

3. Целевая прогулка «Деревья и кустарники». Сравнение разных растений, выделение общих и отличительных

признаков деревьев и кустарников, закрепление названий деревьев (береза, липа, каштан, ель, сосна) и кустарников

(сирень, пихта).

4. Наблюдение «Пенек – теремок». Исследование насекомых и пауков – обитателей пня.

5. Наблюдение за деревьями и кустарниками. Наблюдение за изменением цвета листьев деревьев и

кустарников, за цветущими растениями (какие растения цвели летом, какие сейчас). Беседа о том, почему цветущих

растений осталось так мало. Наблюдение за птицами. Игры «К дереву беги», «Найди лист по образцу», «Найди

кустарник (дерево, цветок, траву) по описанию».

6. Сбор семян на клумбе, пересадка однолетних цветов в горшки (герань).

ОКТЯБРЬ

1. Целевая прогулка «К Березке». Цель – продолжать знакомить детей с деревьями, их строением,

внешним видом, формировать наблюдательность, рассказать о роли березы в жизни человека (березовый

сок, березовые почки).

2. Наблюдение за деревьями. Что такое листопад. Изучение контрастных по окраске листьев деревьев.

Длительное наблюдение за березой, липой, каштаном – как меняется окраска их листьев. Исследование:

«Какое дерево останется без листьев раньше других».

3. Наблюдение за птицами: какие птицы остались зимовать.

4. Наблюдение за травами: как они изменились.

5. Исследование зависимости характеристик песка от состояния погоды (теплый, когда солнечно; холодный и

твердый во время заморозков; сухой, рассыпается в руках, когда светит солнышко; если полить из лейки,

становится мокрым, темнеет).

6. Игры на прогулках: «Что сначала, что потом», «С какого дерева листок», «К дереву беги», «Цепочка слов»

(дети называют деревья, кустарники, птиц, ягоды).

7. Труд на прогулках. Сбор природного материала для поделок:

шишек, каштанов, листьев.

ДЕКАБРЬ

1. Цикл наблюдений «В гости к елочке». Цель: Закрепить знания об особенностях ели, познакомить с понятиями: «хвоя», «вечнозеленая», «иголки», рассказать о пользе ели.

2. Обзорная экскурсия по экологической тропе «Здравствуй, зимушки – зима!». Знакомство с зимними явлениями в неживой природе. Наблюдение за птицами на кормушках, их подкормка.

3. Наблюдение за снегом. Исследование снега: холодный, рассыпчатый, липкий, белый, грязный. Проведение опыта «Как вода превращается в лед». Изготовление цветных льдинок.

4. Труд: уборка участка от снега. Постройка снежных горок, снеговиков.

5. Игры на прогулках: «Кто мороза не боится», «Опиши, а я отгадаю» (птицы у кормушки), «Кто знает, пусть продолжает», «Следопыты» (птичьи следы, кошачьи, собачьи).

ЯНВАРЬ

1. Сравнение ели и сосны (у сосны иголки более длинные, мягкие и светлые; шишки короткие, округлые; сосна выше ели и т.д.).

2. Прогулка «Помоги Лесовичку». Цель: в игровой форме закрепить знания о природе, полученные на занятиях; развивать силу, ловкость, внимание, меткость.

3. Наблюдения за свойствами снега. Во время снегопада рассмотреть снежинки через увеличительное стекло, определить форму, сосчитать лучи, полюбоваться красотой снежинок, придумать, на что они похожи. Послушать, как скрипит снег, определить в какую погоду он скрипит.

4. Наблюдения за птицами: воробьями, синицами, воронами, сороками. Сравнить поведение птиц у кормушек, их внешний вид.

5. Исследование «Где быстрее растает снег». Внести в группу два стаканчика со снегом, один укутать в рукавицу. Понаблюдать, где быстрее растает снег.

6. Найти и рассмотреть ель, выброшенную после праздников, сравнить её с живой, растущей на экологической тропинке. Как можно спасти ели?

7. Труд: подкормка птиц, уборка снега, создание построек из снега.

8. В сильный снегопад «помочь» некоторым деревьям, стряхнув часть снега с веток.

ФЕВРАЛЬ

1. Занятие «Зимующие птицы». Цель: обобщить наблюдения за зимующими птицами, воспитывать у детей заботливое отношение к животным.

2. Целевая прогулка «В гости к деревьям». Признаки зимы.

3. Наблюдения за сугробами. Откуда они берутся? (В метель ветер наметает снег, который задерживается на возвышенных местах).

4. Наблюдение за ветром (зимний ветер злой, ледяной, колючий, холодный, лютый).

5. Наблюдении за птицами. Проведение исследования: в одну кормушку насыпать зерно, семечки, кусочки сала, а в другие – только хлеба. Понаблюдать какие птицы будут прилетать к этим кормушкам.

6. Игры на прогулках: «Что изменилось», «Следопыты» (сравнить следы вороны и воробьев), «Найти по названию», «Когда это бывает».

7. Труд на прогулках: расчистка дорожек от снега, подкормка птиц.

МАРТ

1. Исследование «Как узнать растение». Сравнение дерева и кустарника, выявление их отличительных признаков. Изучение частей растения.

2. Экскурсия по экологической тропинке «Здравствуй, весна!» (в конце месяца). Поиск первых признаков весны (оседание снега у стволов деревьев, почки на сирени, сосульки на солнечных сторонах крыш и т.д.).

3. Наблюдение за снегом: иногда он идет вместе с дождем, снежный покров стал серым, в теплую погоду снег липкий. Что такое наст.

4. Наблюдение за сосульками. Сравнение сосулек на солнечной стороне здания и на теневой.

5. Наблюдение за деревьями. Почему около стволов деревьев появились воронки?

6. Наблюдение за птицами: все чаще слышны голоса птиц, которые чувствует приближение весны.

7. Исследование: подставить ладошку под солнечные лучи, чтобы выяснить, стало ли солнышко пригревать.

8. Исследование: потрогать воду, капающую с сосулек (вода еще очень холодная, поэтому растения только начинают просыпаться после зимы, но пока не растут).

9. Сбор обломанных ветром веток. Наблюдение в группе за ветками, поставленными в воду, и за ветками деревьев на участке.

10.Игры на прогулках: «К дереву беги», «Летают – не летают», «Следопыты», «Найди по описанию».

11.Труд на прогулках: уборка снега на участке, посыпание дорожек песком.

АПРЕЛЬ

1. Целевая прогулка. Цель: учить видеть красоту природы, наслаждаться ею, стремиться её сохранить.

2. Исследование «Что происходит с почками».

3. Наблюдение за капелью. Что значит выражение «звенит капель»? Почему это явление природы называется «капель»?

4. Наблюдение за почками на деревьях (береза, липа). Как они изменяются?

5. Исследование «Где быстрее растет сосулька». Положить две одинаковые сосульки в разных местах (на солнце и в тени).

6. Игры на прогулке: «Найди дерево по описанию», «Загадай – мы отгадаем», «Съедобное – несъедобное», «Птички».

7. Праздник «День Земли».

8. Конкурс для родителей: «Птицы прилетели» (изготовление птиц из природного материала).

9. Конкурс детских рисунков «Портрет Земли».

10.Природоохранная акция «Чтобы деревья были большими» - субботник с привлеченим родителей, побелка

деревьев, перекопка земли вокруг деревьев, полив деревьев. Дети собирают мусор на участке.

1. Экскурсия по экологической тропинке. Поиск признаков весны (Изменение цвета неба, количество солнечных лучей, таяние сосулек, капель, появление проталин, набухание почек на деревьях и кустарниках).

2. Наблюдение за лужами и ручьями. Откуда они берутся? (Отметить повышение температуры днем, которое приводит к таянию снега, а следовательно, к образованию луж и ручейков).

3. Наблюдение за птицами.

4. Наблюдение за сиренью. Почему у сирени листья распускаются раньше, чем у других деревьев? Наблюдение за цветами сирени.

5. Наблюдение за насекомыми. Как они двигаются? В каких местах их больше.

6. Целевая прогулка «На лужок». Наблюдение за травами и цветами на лугу.

«День цветов» - подготовка клумб, рыхление почвы, посадка семян цветов в землю.

«Майский букет» - выращивание тюльпанов и нарциссов ко Дню Победы, уборка территории у Мемориала

участников войны.

ИЮНЬ

1. Наблюдение за одуванчиком.

2. Цикл наблюдений «Сосна летом». Связь дерева с другими растениями и животными; лечебные свойства дерева, исследование смолы – живицы.

3. Праздник «Во поле береза стояла».

4. Труд: уборка мусора (фантиков, бумажек) на экологической тропинке; полив цветов на альпийской горке.

5. Игры на прогулках: повторяются все природоведческие игры.

ИЮЛЬ

1. Наблюдение за липой – деревом медоносом. Исследование цветков липы, наблюдение за насекомыми, которые их посещают.

2. Наблюдение за листьями деревьев и кустарников. Сравнение их по цвету, форме.

3. Цикл наблюдений за божьими коровками.

4. Цикл наблюдений за жуками-солдатиками.

5. Наблюдения «Кто-кто в водоемчике живет» (за обитателями водоемчика).

АВГУСТ

1. Беседа о насекомых и наблюдение за ними.

2. Экскурсия по экологической тропе «В гостях у лета».

Поиск признаков лета.

3. Наблюдение за солнечными часами.

4. Наблюдение за поведением муравьев перед дождем.

5. Природоведческие игры на прогулках.

6. «Чистое утро» - уборка территории детского сада

Верзунова Юлия Викторовна