1. Глаголы, оканчивающиеся на –ся, нельзя использовать в речи, если в тексте не разводятся четко два значения: а) страдательное, указывающее, что кто-то испытывает на себе чужое воздействие; б)возвратное, свидетельствующее о том, что кто-то направляет действие сам на себя. Совпадение этих значений в речи создает иногда неясность смысла: Я вчера стиралась – сама себя стирала? Ребята кидались шишками – сами в себя кидали? В этих случаях необходимо заменить форму с –ся другим глаголом.
В подобной правке не нуждаются только научные тексты, в которых необходимо подчеркнуть значение самого действия или процесса, а не его производителя, а также если требуется обратить внимание на объект действия, а не на субъект: В книге изучаются …., Факты являются… и т.д.
2. В литературном языке не употребляются формы 1лица ед.ч. настоящего или будущего времени от глаголов победить, убедить, очутиться, чудить, висеть и др. Вместо этих сочетаний лучше употреблять описательный оборот (я одержу победу).
3. В русском языке при образовании глаголов несовершенного вида (что делать?) с помощью суффиксов -ыва- , -ива- от глаголов совершенного вида (что сделать?) наблюдается чередование корневых гласных О / А.
Например: затронуть – затрагивать, освоить – осваивать, оспорить– оспаривать, усвоить – усваивать, удвоить – удваивать, удостоить – удостаивать и др.
На сегодняшний день в глаголах несовершенного вида норма признает приоритетный корневой А.
Список исключений: опозоривать, обусловливать (идоп. обуславливать), подытоживать, узаконивать, опорочивать, приурочивать, уполномочивать, озабочивать, обеспокоивать, опошливать, приохочивать, разрознивать, сморщивать, обезболивать, ускоривать, отсрочивать, сосредоточивать (и доп. сосредотачивать).
4. Рекомендуются формы полощет, плещет, машет, колышет, кудахчет, мурлычет, мяукает, сыплет, щиплет (а не: полоскает, плескает, махает, колыхает, кликает, кудахтает, мурлыкает, мяучит, сыпет, щипет– формы разговорные и просторечные).
5. Литературными считаются следующие формы повелительного наклонения: высунь, выставь, выправь, высыпь, почисть, не порть, не корчь, уведомь, закупорь, лакомься, откупорь, взгляни, выйди, не кради, положи.
6. Необходимо правильно образовывать действительное причастие настоящего времени (суффиксы –ущ-, -ющ-, -ащ-, -ящ-), чтобы не допускать появления таких слов, как искающих. Для предупреждения ошибок необходимо последовательно показать образование причастия: искать – они ищ-ут – ищ-ущ-ий (окончание глагола –ут заменяется суффиксом причастия –ущ).
7. Неправильны формы причастий на –щий от глаголов совершенного вида со значением будущего времени, которое у них по норме отсутствует (неверно: сделать – сделающий, вздумать – вздумывающий и т.д.). Также ошибочны формы причастий с частицей бы, поскольку глаголы в условном наклонении причастий не образуют (неверно: общение, зависевшее бы от ситуации).
8. Правильно образовывайте от глаголов с суффиксом -ну- следующие причастия:
- сохраняйте суффикс -ну- в причастиях, образованных от глаголов без приставок (мокнувший, слепнувший);
- устраняйте суффикс в причастиях, образованных от глаголов с приставками (промокший, прилипший, ослепший).
10. Соблюдайте видовую соотнесенность у глаголов и деепричастий с другими членами предложения (т.е. все глаголы должны отвечать на вопрос что делать? или что сделать?) (Неправильно: Надо помогать молодежи (что делать?) расти и (что сделать?) проявить свои способности. Правильно: Надо помогать молодежи расти и проявлять свои способности).
11. Существуют деепричастия с суффиксом –в и –вши. Современная норма требует употребления формы с суффиксом –в (написав, закрыв, нагнув). Формы с –вши просторечны и разговорны.
Русский глагол обладает самой богатой и самой сложной системой форм. Отметим лишь некоторые моменты формообразования глаголов, вызывающие наибольшие затруднения.
· В литературном языке не употребляются формы 1 л. настоящего и/или будущего простого времени от некоторых глаголов: победить, убедить, очутиться, чудить и др. Отсутствующие формы заменяются описательными оборотами: сумею победить/убедить, могу очутиться, буду чудить и т.д.
· Некоторые непродуктивные глаголы на –еть , например, выздороветь, опротиветь, опостылеть , в разговорной речи употребляются в форме выздоровлю, опротивит, опостылят , хотя более правильны варианты выздоровею, опротивеет, опостылеют .
· Глаголы типа брызгать, капать, двигать и т.д. образуют вариантные личные формы настоящего времени, отличающиеся по смыслу, например: брызгает (опрыскивает, окропляет) – брызжет (разбрасывает капли, сыплет брызгами).
· Формы типа сыпет (вместо сыплет ), махает (вместо машет ), пахает (вместо пашет ) являются разговорными.
· Варианты образуют глаголы и в повелительном наклонении. В парах: ляг – ляжь, напои – напой (от напоить ), беги – бежи, выйди – выдь, – первые литературные, вторые просторечные. Другие варианты квалифицируются как допустимые, например: выдвинь – выдвини, почисть – почисти, (не ) корчь – (не ) корчи. Заметим, что глагол ехать использует в качестве формы повелительного наклонения форму поезжай (формы ехай, едь, езжай являются просторечными).
· Часть глаголов несовершенного вида, образованных с помощью суффиксов -ива-(-ыва-) , имеют в корне гласную а : затра гивать, осва ивать, оспа ривать и т.д., другая часть – гласную о : обезбо ливать, опоро чивать, приуро чивать.
· В парах типа езжу – ездию , мучить – мучать первая форма является книжной, вторая – разговорной.
Синтаксические нормы – это нормы построения словосочетаний, простых и сложных предложений различных видов.
Синтаксические ошибки – довольно распространенный вид ошибок как в устной, так и в письменной речи. Это нарушение управления в словосочетании (например: неправ. показать об этом вместо прав. показать это ); нарушение норм согласования между подлежащим и сказуемым (например: неправ. Стая грачей кружились над домом вместо прав. Стая грачей кружилась над домом ), неправильное построение предложений с однородными членами (например: неправ. Интересовался и уделял много времени спорту вместо прав. Интересовался спортом и уделял ему много времени ). В сложном предложении часто допускаются ошибки в выборе союзов, союзных слов, указательных слов, связывающих главное и придаточное предложения (например: неправ. Я считаю то, что вы не правы вместо прав. Я считаю, что вы не правы ).
Министерство образования и науки Российской Федерации
Пензенский государственный педагогический университет им. Белинского
Факультет иностранных языков
Реферат по дисциплине «Русский язык и культура речи» на тему «Морфологические нормы употребления глагола»
Выполнила
Студентка
группы А-11
Фещенко И.А
Проверил
преподаватель
Ширшаков Р.В.
____________
зачтено /не
зачтено
Пенза 2011
Содержание:
1)Введение
2)Распространенные
ошибки употребления глагола
А) Недостаточные
глаголы
Б) Изобилующие глаголы
В) Ошибки при образовании
глагольных конструкций
Г) Ошибки при образовании
повелительного наклонения некоторых
глаголов
3) Морфологические нормы
употребления глагольных форм
А) Нормы употребления
причастия как особой формы глагола
Б) Нормы употребления
деепричастия как особой формы глагола
4) Литература
1.Введение
Морфологические нормы – это нормы образования
и употребления слов.
В центре внимания данной
работы будет проблема морфологических
норм русского языка и случаев их нарушения
при употреблении в устной и письменной
речи глаголов. Морфологическая норма регулирует
словоизменение и словообразование. При
нарушении морфологических норм возникают
речевые ошибки, которые связаны с употреблением
разных частей речи. Возникновение ошибок
обусловлено, прежде всего, вариантностью
норм в области морфологии. В данной работе
мы рассмотрим самые распространенные
ошибки, связанные с употреблением глаголов.
Кроме этого, в мы рассмотрим причины возникновения
данных ошибок.
2)Распространенные
ошибки употребления глагола. Недостаточные
глаголы.
Ошибки
в употреблении глаголов, в большинстве
случаев, связаны с существованием группы
так называемых недостаточных глаголов
и с возможным смешением употребления
параллельных форм.
Недостаточные
глаголы – глаголы, не имеющие полного
набора форм по тем или иным причинам.
Эта недостаточность иногда обусловлена
законами благозвучия (например:
победить,
убедить, переубедить, разубедить, очутиться,
ощутить, затмить, дерзить). Но глагол может
быть недостаточным и из-за смысла. Возьмем, к примеру, такой глагол как «вызревать».
Мы можем сказать «сыры вызревают» , «камамбер
вызревает». Но мы не можем сказать «мы
вызреваем». Это будет бессмыслицей, а
значит, все личные формы кроме третьего
лица буду невозможны.
В таблице
представлены некоторые недостаточные
глаголы:
*Повелительное наклонение
у некоторых таких глаголов
образуется от синонимичных глаголов(смотри,
слушай)
Изобилующие глаголы
Изобилующие
глаголы образуют двоякие формы одного
и того же глагола. Различается два разграничения
параллельных форм:
1)Стилистическое
2)Смысловое
Некоторые
глаголы образуют двоякие формы
настоящего времени,например «полоскать»
при наличии нормативных форм «полощу»,
«полощет», «полощи», «полощущий», «полоща»
имеет допустимые формы «полоскаю»,
«полоскает», «полоскай», «полоскающий»,
«полоская».То есть варианты различаются
стилем речи.
Что касается
смыслового, один и тот же глагол,
имеющий два или более значения,
может иметь разные формы в
каждом. Например, глагол «брызгать», в
значении «
окроплять, опрыскивать»
,
имеет личные формы «брызгаю, брызгает»
(брызгаю водой)
,
а в значении«
разбрасывать
капли», «
сыпать брызги»
имеет
личные формы «брызжу»
,
«брызжет» (фонтан брызжет).
Глагол «двигать» в
значениях «перемещать,
толкая или таща», «шевелить,
производить движения»,
«заставлять идти вперед,
направлять»
имеет личные формы «двигаю»
,
«двигает», (двигают мебель, двигаю пальцами, двигает войска);
в значениях «содействовать развитию чего-л.»,
«быть причиной чьих-л. поступков» имеет
личные формы «движет»
,
«движут» (движущие силы,
что им движет!); в значении «приводить в
движение, в действие» имеет параллельные
личные формы «двигает – движет» (пруж ина
двигает/движет часовой
механизм
).Глагол «капать» ,в значении «падать
каплями» имеет параллельные личные формы «капаю»,
«капает» и «каплю»,
«каплет» (капают слезы,
дождь
каплет), но во фразеологизме только:
«
над нами не каплет»; в значении «наливать,
лить каплями» имеет личные формы «капаю»,
«капает» (капает микстуру).
Глагол «метать» ,в значении «шить»,
«прошивать стежками», «обшивать петлю»
имеет личные формы «метаю», «метает» (метает кофту,
метает шов
). Его
омоним глагол «метать», в значении «разбрасывать,
раскидывать», имеет личные формы «мечу»,
«мечет» (мечет гром
и молнии,
мечет гневные
взоры;
также: мечет икру
). В том же
значении «бросать» в спортивном обиходе
употребляется форма «метает»
(метает гранату, диск,
копье
и т.д.).
В просторечии
и в диалектах встречаются формы «кликает»
(вместо кличет – от кликать), «мяучит»
(от мяучить;
литературная форма мяукает - от мяукать).
Ошибки при образовании глагольных конструкций
Речевые ошибки возникают при образовании конструкций со словами, близкими по значению или однокоренными, но требующими разного управления. Для их предупреждения важно правильно поставить вопрос, которым предопределяется падежная форма существительного в подобных конструкциях:
- – обращать
внимание (на что?) на факты
- – уделять
внимание (чему?) подбору кадров
- – консультировать
(кого?) клиента
- – консультироваться
(с кем?) с профессором, у профессора
- – требовать (чего?)
объяснений
- – требовать (что?)
пропуск
- – основываться
(на чем?) на фактах
- – обосновывать
(чем?) фактическими данными
- – рекомендовать
(кого?) агента
- – рекомендовать
(для чего?) для участия
- – рекомендовать
(к чему?) к употреблению.
Ошибки при образовании повелительного наклонения некоторых глаголов
При образовании повелительного наклонения
у целого ряда глаголов наблюдается чередование
согласных и гласных в основе:
бежать
– беги (!), бегите;
беречь – береги;
взять – возьми;
гнать – гони;
жечь – жги (!); звать
– зови; искать –
ищи; класть – клади (!),
кладите (!)
и др.
Кроме того, у некоторых глаголов при образовании
повелительного наклонения не прибавляется
суффикс
-и
. В большинстве случаев
употребление этих форм в речи не вызывает
затруднений:
атаковать
– атакуй, командовать
– командуй, ночевать
– ночуй, следовать
– следуй, мыть –
мой, встать – встань,
одеться –
оденься
Иногда в литературном языке сосуществуют
два варианта (с суффиксом
-и
и без него):
выглади
и выгладь,
чисти
и чисть, вычисти
и вычисть,
очисти
и очисть,
порти
и порть, испорти
и испорть,
попорти
и попорть.
При рассмотрении морфологических норм
употребления глагола следует обратить
внимание на образование форм повелительного
наклонения
некоторых глаголов:
глядеть
- гляди – глядите
ехать
- поезжай - поезжайте
лазать
- лазай - лазайте
прибыть
- прибудь - прибудьте
лечь -
ляг - лягте
трогать
- трогай - трогайте
мазать
- мажь – мажьте
Нужно обрать внимание
также
на образование повелительного
наклонения от глагола ехать
и производных
от него: ехать
– поезжай,
поезжайте
. Допустима и форма езжай
,
но совершенно недопустимыми являются
распространённые в просторечии формы: ехай,
ехайте
! При отрицании в литературном
языке следует употреблять формы: не
езди, не ездите
.
3) Морфологические
нормы употребления глагольных
форм. Нормы употребления причастия как
особой формы глагола.
Трудности, связанные с использованием
в речи особой формы глагола – причастия,
можно разбить на две группы: в образовании
форм причастий и в употреблении причастий.
Ошибки в образовании причастий обычно
заключаются в неверном конструировании
формообразующей основы (употребление
неверной формы «скакающий»
вместо
нормативной – «скачущий»
) и в неверном
выборе формообразующего суффикса.
При выборе формообразующего
суффикса в образовании формы причастия
особое внимание обратите на следующие
случаи.
1)
Бoльшая
часть действительных причастий прошедшего
времени образуется с помощью суффиксов
-вш-
от основы инфинитива (прошедшего
времени), оканчивающейся на гласную букву:
писать
– писавший, решать
– решавший.
Суффикс
-ш-
используется в том случае,
если основа инфинитива оканчивается
на согласную букву:
нести
– нёсший, везти
– вёзший.
2)
В страдательных причастиях
прошедшего времени используются суффиксы
-нн-
(-н-
),
-енн-
(- ен-
) и
-т-
(убра
нн
ый, застел
енн
ый, допи
т
ый
). В речи достаточно
часто встречается ошибка, связанная с
использованием одного суффикса вместо
другого.
Например, в
предложении: В комнате
убрато
– вместо нормативной формы убрано
с
суффиксом
-н-
ошибочно использован суффикс
-т-
.
3)
Следует
помнить, что при образовании причастия
должны сохраняться все словообразовательные
приставки и суффиксы глагола. Наиболее
распространённой ошибкой является отбрасывание
суффикса
-ся
при образовании причастий
от возвратных глаголов.
Например, в
предложении: Ветер
срывал оставшие на
деревьях листья
– неправомерно опущен
суффикс
-ся
. Грамматически правильным
будет такой вариант предложения: Ветер
срывал оставшиеся на
деревьях листья.
4)Следует учитывать,
что некоторые глаголы характеризуются
отсутствием или неупотребительностью
отдельных форм причастий. Так, по правилам
русской грамматики страдательные причастия
образуются только от переходных глаголов:
прочитать
книгу – прочитанная
книга; праздновать
юбилей – празднуемый
юбилей.
- Не может быть
образовано страдательных причастий от
глаголов типа вставать,
лежать
и др., поскольку эти глаголы не
могут сочетаться с винительным падежом
без предлога.
Не употребляются формы страдательных причастий настоящего времени (суффиксы -ом-, -ем-, -им-
и т.д.................
10 кушать и есть:
Глагол «кушать » приторно вежливый и употребляется только для приглашения гостей к еде (кушать подано ) или при обращении к ребенку (Вовочка, кушать будешь ?). В остальных случаях употребляется глагол «есть ».
11. НЕ следует использовать в речи следующую конструкцию: «я извиняюсь » (это можно понять так: «я извиняю себя»; именно такое значение придает возвратному глаголу суффикс - СЯ»).
| не рекомендовано | надо |
| Я извиняюсь | извините (простите) меня |
12. Нормативное употребление глаголов закончить - окончить :
ЗАПОМНИ: закончить работу, дело; НО окончить школу, университет.
НЕ следует употреблять выражение «закончить школу ».
13 . Нормативное употребление глаголов оплатить – заплатить .
Глагол «оплатит ь» употребляется без предлога.
ЗАПОМНИ : оплатить проезд, оплатить мобильный телефон , но за платить за проезд.
14 . Нормативное употребление глаголов садитесь – присядьте . НЕ следует говорить, приглашая собеседника сесть: «присядьте, пожалуйста » (вследствие многозначности глагола «присесть » эту фразу можно понять двусмысленно: вы рекомендуете собеседнику не сесть на стул, на диван, а «принять позу с согнутыми коленями, то есть «присесть на корточки»).
Нормативным является следующее употребление: «садитесь, пожалуйста »,
15 . Слова «ложить » в русском литературном нормированном языке нет, поэтому нельзя так говорить: «не ложи шапку на стол ». Глаголы «положить», «сложить», «отложить » без приставок не употребляются. ПРАВИЛЬНО следует говорить: «не клади шапку на стол ».
16 . Нормативное употребление глаголов «выходить/выйти » и сходить/сойти » Глагол с приставкой С (СО) + предлог С имеет значение «идти по поверхности сверху вниз» (например, сходить с горы). Поэтому НЕЛЬЗЯ сказать: сойти с автобуса ; это значило бы, что вы идете с крыши автобуса по его поверхности.
Глагол с приставкой ВЫ + предлог ИЗ имеет значение «выйти из помещения », то есть изнутри наружу. Поэтому нормативным употреблением признано: выйти из автобуса .
17 . Нормативное употребление глаголов представить - предоставить :
Глагол представить имеет значение «1) познакомить кого-то с кем-нибудь; 2) предъявить (документы, доказательства)». Глагол предоставить имеет значение: «отдать в распоряжение, пользование кому-либо; дать слово».
18 . Запомни нормативное употребление следующих глаголов: постричься поскользнуться (в этом слове нет приставки ПОД), насмехаться (= поднять на смех), подчеркнуть , но почерк
19. Запомните: нормативными являются следующие формы глаголов:
ЗАДАНИЕ 7
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ
Грамматические ошибки (Г) – это ошибки в структуре языковой единицы: слова, словосочетания или предложения, т. е. нарушение какой-либо грамматической нормы – словообразовательной, морфологической, синтаксической.
| № | Вид ошибки | Примеры |
| Ошибочное образование форм существительного | Благородность, чуда техники, под черк,удовольство жить; бодровство; нет местов | |
| Ошибочное образование форм прилагательного | более интереснее, красивше; самый красивейший, более строже | |
| Ошибочное образование форм числительного | с пятистами рублями; жонглировал обоими руками, | |
| Ошибочное образование форм местоимения | ихнего пафоса, вокруг его ничего нет, сколько нравственных принципов мы лишились из-за утраты духовности; | |
| Ошибочное образование форм глагола (личных форм глаголов, действительных и страдательных причастий, деепричастий) | над смехаться. Им двигает чувство сострадания. Ручейки воды, стекаемые вниз, поразили автора текста. Вышев на сцену, певцы поклонились. | |
| Г 2 | Нарушение норм согласования | Я знаком с группой ребят, серьезно увлекающимися джазом. Из прочитанного мной части романа… |
| Г 3 | Нарушение норм управления. Ошибки, связанные с неправильным употреблением предлогов | Нужно сделать природу более красивую . Все удивлялись его силой |
| Г 4 | Нарушение связи между подлежащим и сказуемым или способа выражения сказуемого | Главное, чему теперь я хочу уделить внимание, это художественной стороне произведения . Он написал книгу, которая эпопея . Все были рады , счастливы и веселые . Человечество борются за мир. Молодежь в автобусе толкаются и шумят . |
| Г 5 | Ошибки в построении предложения с однородными членами | Страна любила и гордилась поэтом. В сочинении я хотел сказать о значении спорта и почему я его люблю. |
| Г 6 | Ошибки в построении предложения с деепричастным оборотом | Читая текст, возникает такое чувство сопереживания. Катаясь на санках, у меня заболела голова. Читая книги, жизнь становилась разнообразнее. |
| Г 7 | Ошибки в построении предложения с причастным оборотом | Узкая дорожка была покрыта проваливающимся снегом под ногами . |
| Г 8 | Ошибки в построении сложного предложения | Эта книга научила меня ценить и уважать друзей, которую я прочитал еще в детстве. Человеку показалось то, что это сон. Перед тем чтобы ехать, мы отправились на реку. |
| Г 9 | Смешение прямой и косвенной речи | Автор сказал, что я не согласен с мнением рецензента. Губернатор сказал нефтяникам, что мы ценим ваш вклад в экономику области. |
| Г 10 | Нарушение границ предложения. Неудачный порядок слов в предложении | Его не приняли в баскетбольную команду. Потому что он был невысокого роста. |
| Г 11 | Нарушение видовременной соотнесенности глагольных форм | Замирает на мгновение сердце и вдруг застучит вновь. Она сидела за столом ине разговаривает со мной. |
| Г 12 | Пропуск члена предложения (эллипсис) | На собрании было принято (?) провести субботник. |
| Г 13 | Ошибки, связанные с употреблением частиц: отрыв частицы от того компонента предложения, к которому она относится | Хорошо было бы, если бы на картине стояла бы подпись художника. В тексте всего раскрываются две проблемы. |
Грамматика – наука, которая изучает грамматический строй языка, закономерности построения правильных речевых отрезков. Как известно, слово имеет 2 значения, одно из которых – грамматическое. Грамматическое значение – это общие, формальные, абстрактные, присущие целому классу слов значения, непосредственно не связанные с лексическим значением слова, хотя обязательно сопровождающие лексические значения слов.
Грамматическое значение слова образует в слове определенную иерархическую систему. Наиболее общим признано категориальное значение, грамматическая семантика которого является результатом предельного обобщения лексических значений огромного количества слов, поэтому большинство ученых это значение определяют как лексико-грамматическое. Средствами выражения грамматического значения являются грамматические формы. Грамматические формы – это языковые средства, с помощью которых выражаются грамматические значения. Виды гр. Форм: флексия, супплетивизм (мена основ), ударения (засыпАть – засЫпать), чередования (друг – друзья), префиксы, суффиксы. Единство грамматического значения и грамматической формы образует грамматическую категорию, которая является двусторонней (имеет план выражения и план содержания).
Части речи – классы слов, характеризующиеся:
1) единством обобщенного значения, отвлеченного от лексических знаний всех слов данного класса;
2) общностью грамматических категорий и характером словоизменения и морфемной структуры;
3) тождественностью синтаксических функций.
Типы словообразования:
1) Морфологический: префиксальный, суффиксальный, смешанный.
2) Неморфологический: сложение основ, субстантивация.
1. Образование форм повелительного наклонения некоторых глаголов:
| Инфинитив | Ед. ч. | Мн. ч. |
| Умываться | Умывайся | умывайтеСЬ |
| Встречаться | Встречайся | встречайтеСЬ |
При образовании форм 2-го и 3-го лица единственного числа и форм 1-го и 2-го лица множественного числа настоящего и простого будущего времени от глаголов I спряжения с основой на г, к наблюдается чередование этих согласных с шипящими ж, ч: течь – теку – течёт – текут, лечь – лягу – ляжет – лягут, беречь – берегу – бережёт – берегут. Исключение составляет глагол ткать (тку – ткёт – ткут).
Особенно часто ошибки допускаются при спряжении глагола жечь и производных от него: жгу, жжёшь, жжёт, жжём, жжёте, жгут (неправильно: жгёт, жгём, жгёте!).
1) Не используется форма 1-го лица единственного числа у глаголов: затмить, очутиться, победить, убедить, убедиться, стонать, родиться.
2) Не имеют форм 1-го и 2-го лица единственного и множественного числа глаголы: кипеть, вскипеть, выкипеть (о воде), закатиться (о круглом предмете, о небесном светиле), наступить (о времени), обступить, осуществиться, получиться, произойти, раздаваться, родиться, создаваться, состояться, течь, удаваться и др.
3) Недопустимы в литературном языке формы типа победю, побежу и т. п. При необходимости выражения этого значения надо использовать описательные конструкции: Я уверен, что смогу победить; Мне удастся победить.
Вы также можете найти интересующую информацию в научном поисковике Otvety.Online. Воспользуйтесь формой поиска:
Еще по теме 21. Грамматические нормы. Нормы употребления форм русского глагола:
- 15. Грамматические нормы современного русского литературного языка. Морфология как раздел языкознания. Основные категории раздела. Варианты падежных окончаний имен существительных. Особенности употребления некоторых форм степеней сравнения прилагательных. Употреблени
